浅谈如何提高高中物理实验教学的有效性

文晴

【摘要】  高中物理是一门以实验为基础、理论知识相结合的课程，在高中物理教学阶段许多教师并不注重实验教学，导致教學效率的低下。传统的物理教学方式没有真正的体现实验教学的重要地位，因此教师应该跟随新课改的要求，将实验教学作为物理教学的基本教学，不断的提升教学质量。在高中物理学习阶段，实验教学对于高中物理至关重要，在实验的过程中，不仅能够融入课本理论知识，还能让学生进行探索研究，培养动手实践能力，激发学生的学习兴趣。

【关键词】  高中物理 实验教学 策略研究

【中图分类号】  G633.7           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-244-01

引言

高中物理的抽象性、复杂性增加了这门学科的难度，降低了学生的学习兴趣，从而导致教学效果并不理想。随着新课改的不断深入，运用物理的实验教学来提升教学质量成为了当代教学中的必然趋势。况且高中物理是一门实践性极强的课本，许多物理理论都是物理学家进行实验得出的，相对于课本枯燥乏味的物理知识，实验教学更具有趣味性，能够将抽象的理论知识变形象化，不仅能够让学生在实际生活中熟练运用物理知识，还能够锻炼学生的逻辑能力以及自主学习能力，从而提升教学质量。对此，本文将从高中物理实验教学的作用、当代实验教学的误区以及如何提高高中物理实验教学的有效性进行研究分析。

一、高中物理实验教学的作用

在高中物理教学中加强实验教学，能够利用实验教学进行辅助教学，帮助学生理解课本知识，实验教学能够将课本枯燥乏味的知识点变得形象生动，便于学生理解。并且，在传统的物理教学中，实验往往被物理教师不重视，导致学生们缺乏动手操作能力，不能正确的进行实验操作，对以后的物理学习不利，将实验教学运用到物理教学中可以正确培养学生的实验操作，为今后的物理学习打好基础。

二、当代高中物理实验教学的误区

1. 教师过多干预

在我国传统教学中是以教师为主体的教学模式，因此许多高中物理教师在进行实验教学过程中，没有改变传统教学的弊端，在实验教学过程中教师往往是把实验步骤为学生们演示一遍，让学生们熟记实验步骤，这种实验教学方式不仅不能培养学生的实践能力，还违反了实验教学的初衷。学生没有真正的参与到实验当中，就无法提高物理实验水平，还会造成学生的反感心理，降低教学质量以及学生学习兴趣。

2. 实验教学设备不完善

如果要达到设想的实验教学效果，实验设备的完善是关键，但目前许多学校并没有完善的实验设备，导致实验不能顺利进行。教师进行实验操作时也不够严谨、细心，导致学生在观看教师操作时产生误区，不利于培养学生严谨的学习态度，阻碍了学生的综合素质培养。

三、提高高中物理实验教学的策略研究

1. 进行分组实验教学

在进行实验教学过程中，高中物理教师可以把学生分为几个小组，这种教学方式不仅便于教师进行指导，还会培养学生的实践能力和创新精神。在小组实验教学的过程中，教师要正确的演示实验的步骤并表明实验的目的，减少学生实验操作的误区。学生在进行实验的过程中是以小组为中心，小组之间共同探讨实验的操作，以及纠正错误的教学方式，分组实验教学能够以学生为主体，培养学生的观察能力以及探索能力。

例如：高中物理教师在讲完“电路”这部分内容之后，就可以根据班级内的学生分为小组，每个小组当中有成绩优异的、也有成绩不理想的，这种分组形式能够形成互补，促进学习。如：班级内有49名同学，可以分为七个小组，每一个小组进行不同的光的实验，a小组研究“闭合电路”、b小组“电阻的串联”、c小组研究“电阻的并联”等等，实验结束后，七个小组之间相互演示实验过程，这样不仅促进了小组之间的交流，还会在学生之间相互纠正错误，共同提升实验学习效率，在实验的过程中学生也会进行思考研究如何才能得到正确的结论，从而提升了学生的观察能力和探索能力，培养学生的实践能力和创新精神。

2. 运用信息技术辅助教学

在高中物理实验教学中，教师可以利用信息技术进行辅助教学，高中物理实验操作不是所有的实验都能够在课堂上进行操作展示，在实验仪器不齐全、危险实验不能进行的时候，教师就可以运用信息技术进行教学。根据教学内容从网络上找到相应的视频影像，将实验操作步骤用视频影像播放给学生，让学生进行观看，加深对实验的理解和认知。

例如：高中物理教师在讲解“探究油膜法估测分子的大小”这个实验的时候，教师就可以利用信息技术，在网络上找到相对应的视频影像在课堂上进行播放，这样不仅能够让学生观看到正确的实验步骤还能了解到实验仪器的运用，让学生全面的了解到实验的正确操作方法。利用信息技术进行辅助教学不仅能够让学生感受到实验的步骤，还会加深对课本知识的理解。

3. 进行课外实验

实验教学过程不仅仅体现在物理课堂上，教师可以让学生进行课外实验，熟练掌握物理知识，教师可以根据课本内容让学生及进行课外实验活动。

例如：教师可以根据“磁场”这部分内容，让学生进行课外实验，如：让学生们根据磁场这部分内容制作磁铁小汽车，让学生进行发明创新，利用课外实验激发学生的创新能力，促进创新意识的形成和创新能力、想象力的培养。

结束语

总而言之，提高高中物理实验教学的有效性就要让学生占主体地位，让学生在实验教学中形成自主学习能力、探索能力以及思维能力。高中物理教师要改变自身的传统观念，不断提升自身修养，只有师生相互配合，才能真正提高高中物理实验教学的有效性。

[ 参  考  文  献 ]

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