整合·发展，我们一直在尝试

莫杏嫦

【摘要】  近几年来，随着“慧教育”的推广，东莞市各所中小学基本建成了多媒体课室，本校也在近一年里把课室的电教设备进行了升级，有电脑、实物投影、电子白板交互使用系统等，每个教室都能进行课件演示、微课视频、电子白板展示等现代化教学方式。信息技术的巧妙运用，打破了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，使我们的课堂充满了生机和活力，进而构建高效的小学数学课堂。

【关键词】  信息技术 整合 发展

【中图分类号】  G623.5                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）06-246-01

数学学科与信息技术的整合，不应仅仅把信息技术作为课堂教学的辅助工具，而应该利用信息技术手段，给学生提供自主、合作、探究的机会，提供信息收集、资源共享的机会，从而激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性、积极性，进而培养学生的创新精神和实践能力，让学生能够在有限的课堂时间里，发展学生多元的数学技能。下面就“微课”和“电子白板”的使用，浅淡“小学数学与信息技术的整合”。

一、以微课促进学生自主学习

从两年前我校数学科组开始参与课题《基于大问题的“二微”教学实践研究》的研究，进行微课在教学中的应用实践。作为一线数学教师，积极参与数学微课的制作和使用实践研究，发现微课不仅改变了教师的教学方式，也改变了学生学习方式。微课广泛应用于数学课堂教学，为学生搭建起自主学习的有效平台，使他们在“微环境”的烘托下主动参与学习、体验、成长。

1.网络微课资源丰富

微课的制作与使用在东莞市已推广多年，教师对微课的制作质量不断提高，在制作过程中也得到了各方面的快速成长。例如：对教材的理解、语言表达力、录制软件的熟练度等。而且每年东莞市小学数学教研会都会收集全市的精品微课，并上传到“东莞教育资源公共服务平台”供教师使用，使教师不必在课后花太多的时间去制作。而且在网络上还多网站提供优秀的微课。例如：“东莞市教育局教学资源应用平台”、“中山微视频资源平台”等。为微课的来源提供了多个渠道，教师也不必花费太多的时间去制作微课。

2.“先学”的时空、方式更自由、灵活

对同一个问题的探究，不同的学生往往需要不同的时间来完成，而传统课堂只能限定同样的时间让不同程度的学生进行探究式的学习，而是否每个学生都能探究出结果则无暇顾及，教师往往是“因为时间关系我们就探究到这里”、“下面请某某同学来说一下你的想法”。利用“微课”在家中“先学”则不受此等限制，学生可以根据自己的情况来尽可能地完成探究的过程。这样学生有更多的独立思考、自主探究的空间，往往能改变当堂探究的不足，使学生更有可能真正成为学习的主人。学生可以按照教师的要求进行自主探究，看书、看微课，可以上网求助，也可在有经验的家长指导下一起探究，比课堂上的教学更灵活，学习的发生更自由。

3.精选“微视频”，互动中强化学法指导

在日常数学微课教学实践中，积极选取课堂教学中的某一重要知识点，制作“微视频”，引导学生课堂探究学习，尽可能减少教师口头讲授的低效果，课中以集中学生一起观看;有时在课堂结束后，个别未掌握，则要鼓励他们对“微视频”反复观看，完全解决疑难问题。

二、利用电子白板突破教学难点，提高教学效率

我校的课室在这一年里进行了电子设备的升级，每间课室都有电子白板，实物投影等。交互式电子白板多媒体系统，是一种新型的电子教学系统，它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成。集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功能，其作用代替传统的粉笔。它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不很熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。我使用后有以下的看法：

1.突破教学难点

电子白板最大的特点是可以进行大量演示。在教学中有些内容单凭教师讲解学生不易理解，通过电子白板的直观演示操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。例如，在教学“图案设计”时，教学重点与难点是理解一幅漂亮而复杂的图形是由哪几个基本图形经过哪些方法形成的，在教学这节课时，虽然我们可以借助于教材通过口述的方法加以说明，但学生理解起来还是比较费劲。因此，在教学时教师利用电子白板演示了一个基本图形经过平移、旋转、对称等变换的方法，最终形成了学生所见到的美丽图案的过程。这样，学生能够一目了然，很快就明白了其中的技巧，从而悟出自己也可以运用同样的方法设计更加美观的图案。

2.提高教学效率

电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习;对学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。在练习和反馈中利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳、焕发精神，讓他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。

数学课堂中，信息技术的加入和融合，为实现教材开放性提供了展示的平台，为创造性地使用教材，提供了有力的保障，为孩子的终身学习奠定了成长的基石，使我们向“教为了不教”的教育理想迈进了一大步。信息技术与小学数学教学的整合，发展学生的数学思维，我们一直在尝试！

[ 参  考  文  献 ]

[1]《义务教育数学课程标准（2011年版）》.

[2]《小学数学教育》2017年3月.

[3]姜圣华.谈数学学科与信息技术的整合.《中小学信息技术教育》

2014（06）.