高中班主任管理过程中德育融入研究

庄少训

【摘要】  随着新课改浪潮的不断推进，培养高素质全面发展的人才也成为教育事业的新目标，而完成这个目标，需要发展新型教育模式和建立全新教育理念，班主任作为班级管理的最主要人员，需要在其中发挥其教育引导作用，而高中又是学生学习生活中承上启下的重要阶段，因此在高中文化知识传授之余，需要班主任在管理班级的过程中融入德育教育。基于此本文从以下两个角度来对高中班主任管理过程中融入德育教育进行分析，仅供相关人士交流与参考。

【关键词】  高中 班主任 德育教育 必要

【中图分类号】  G635.1             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-276-01

引言

教育事业的发展和社会的进步，已经要求学生不能仅仅依靠文化知识去竞争，更需要德智体全面发展。高中时期的班主任是学生在其学生时代为以后一生打下基础的引导者。因此，高中班主任在高中管理中融入德育教育，改變重知识轻德育的局面，为国家培养出全面发展的高素质人才势在必行。

一、高中班主任在管理过程中融入德育教育存在的问题

高中时期的学生学业任务比较繁忙，这时就会可能会出现重文化知识成绩而轻视品德教育的问题，这种风气会导致学生的不全面培养。当然，并不是说没有这种风气，德育教育融入高中管理工作就会十分容易，还存在着几种问题阻碍着德育教育的融入。

（一）德育教育融入缺乏准确目标

当前，有些学校和班级已经在管理过程融入了德育教育，但是由于教师缺少经验，无法正确的树立清晰长远的德育目标，从而导致德育教育的进度无法跟上文化知识教育。有些高中班主任在给学生进行德育教育中有着错误的看法，认为德育教育只是次要，是为了让学生能更好学习好文化知识而服务的。这种看法从本质上就抑制了德育教育的发展。而且德育教育一般会在每周一次或两次的班会时间，时间的不充足导致德育教育只是流于表面，无法从本质上真正提高学生的道德素养和品质。

（二）德育教育融入缺乏先进理念支持

目前，国家也在不断的推进德育教育的发展，但在学校教师传授德育教育时，却缺乏先进德育理念的指导，无法有效的教授德育教育，培养全面人才。例如在有些关于爱国主义教育的教学中，教师只是一味的干巴巴的宣传爱国主义，却无法结论实际和时代发展来讲解，从而导致学生的内心对德育教育产生陌生感和疏远感。干巴巴的宣传不仅不会让学生提高道德素质，反而会起到反作用导致学生产生厌烦心理，听不下去没有效果。

（三）德育教育融入缺乏有效交流

高中的德育教育并不是生硬的，如同科学文化知识一样的，是什么就是什么，而是师生之间相互交流结合每个人的看法。例如在公交车让座方面，每个人有每个人的看法，教师并不能在没有交流的情况下，就强行将自己的看法灌输给学生，强迫同学接受，需要与同学进行沟通交流，帮助同学在德育教育中获得更大的收获。

二、高中班主任在德育管理时的方法

（一）在进行德育教育时要树立明确目标

由于高中班主任都是有着多年教学经验的教师，需要教师能够及时转换脑子中的传统观念，在德育教育中树立好明确可行的教育目标，制定好切实有效的教学计划，从而促进学生全面素质的提升。在每次德育教育之前，需要制定好主题，而不是随性所欲，在制定主题是一定要确保教育内容是在国家教育部门的教育宗旨的指导下而教学的，内容也要能反应时代的发展和国家的主题，切忌假大空，落实到平常生活中，在某些节日如母亲节、父亲节等可以制定相应主题从而到达更容易让学生接受的目的。还可以根据平常的表现制定奖罚措施，使得学生能够意识到自己的缺点从而改正缺点，提高自身道德素养。

（二）在进行德育教育时要建立正确的德育理念

教育的主体永远时学生，教师只起到引导和辅助作用，这不仅适用与文化知识的教学还应容易德育教育中。德育教育区别与一般的知识教育，不能单纯的理论讲述，更要能让学生感同身受的体会到德育教育的魅力。让学生自己喜欢乐于去提高自身的道德素养，而不是被动的被教师灌输和接受。高中班主任在学生平常的生活管理中就需要多关心爱护学生，可以和学生进行亲切友好的交流，而不是以教师的身份教导训斥学生，能够充分了解到学生的烦恼和难处，帮助学生有效解决问题。当然，教师也需要在平常班级管理中以身作则，能够在教导学生的同时做出良好的榜样，发挥榜样作用，让学生能够感受到教师的威信，从而教师教学的执行力和公信力得到提升，从跟上能够让学生乐于接受德育教育，提高道德素养。正确的德育理念能够有效的为学生的德育教育起到指导作用，也能让教师在德育教育中节省时间，达到事半功倍的效果。

（三）在进行德育教育时要运用正确的方法

高中班主任需要将德育教育落实到平时，从日常生活小事中着手，一点一滴潜移默化的的改善班级风气，培养学生的良好习惯，并使之能够形成一个良好的循环，不能只说不做，能够起到带头作用，改善班级风气，使得学生在教师的榜样作用下不断的发现自身缺点，及时改正，教师也需要不断得去发现这种良性行为，并且及时有效适当的进行表扬和奖励，让学生在良性竞争中得到道德素养的提升。

三、结束语

总之，高中时期班主任在推动德育教育时班主任面对的问题并不太多，但是需要教师先转变自己的传统教育理念的思想，树立正确的德育理念，以学生为教学主体，并结合科学有效的教育方法，从根本上让学生乐于接受德育和提高道德素养，从而为国家培养出更多的全面高素质人才，为国家的教育事业添砖加瓦。

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄尚银.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值讨论[J].华夏教师，2018，No.100（16）：96.

[2]郭金荣.新课程理念下高中班主任开展德育工作的对策研究[J].新课程，2018（6）：231-231.

[3]谢明春.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].时代教育，2018（2）：89-90.

4]徐峥.立德树人修君子品行——高中 班主任班级管理德育渗透有效措施探究[.文化创新比较研究，2018，v.2;No.50（14）：29-30.