浅析培养学生地理学习兴趣的有效途径

摘  要：兴趣是学生最好的老师，学习动机是学生学习的内在动力。但是地理学科兼有自然和社会人文两大属性，不仅仅需要学生要具备较好的记忆力，同时也需要学生具备较高的逻辑分析能力和丰富的想象力。因而，导致很多学生对于这门较为综合和抽象的学科表现出的兴趣不够浓厚。本文将从生活培养、课堂教学、师生关系等几个方面，来浅析培养学生地理学习兴趣的途径。

一、培养地理兴趣的重要性

在地理教学中，教师主要通过课堂教学来实现教学目标，最终落实“立德树人”这一根本任务。而要完成这一任务，不仅仅需要地理教师课前认真备好课，课中创新地上好课，更需要培养学生对地理这门学科的兴趣，激发他们的学习动力，让他们积极主动地去学习。内在学习动力才是维持其学习的真正“良药”。

二、地理学习兴趣培养的有效途径

1.进行案例教学，生活与课堂紧密结合

地理知识虽然具有一定的抽象性和综合性，尤其自然地理学，比如大气环流、天气系统、洋流等。但是知识来源于生活，我们要将那些高高在上的知识落实到地面上来，让学生能依托自身的实际经验去对地理知识进行认知。只有让学生做到感同身受，他们学起来才不会觉得那么枯燥无趣，学习兴趣也会逐渐培养起来。因此，教师在课堂教学过程中，针对某节课所要教授的知识点，要选取适当的案例。比如在讲到天气系统中的锋时，教师可以问学生，五月北方的天像极了孩子的脸，昨天还是一个风和日丽、艳阳高照的晴天，为什么一夜之间狂风骤雨，气温也下降了好多，许多人又重新裹上了外衣？让学生去结合自身经历，思考总结出是由于冷空气南下导致的，从而引出本节课的教学内容——锋。这样的教学会让学生认为地理离他们很近，在他们生活中每时每刻都存在。太阳的东升西落，地球上的沧海桑田、潮涨潮落，夜间的斗转星移，无一不是地理现象。

2.创设教学情境，生动地组织教学内容

叶圣陶曾经说过;“教学有法，教无定法，贵在得法。”面对那些冰冷的书面文字，教师要发挥自己的创造性去将知识讲活，让学生把地理课当做一场别开生面情景剧。比如在西藏地区讲到交通运输方式时，教师可以向同学们播放一段著名歌唱家也是藏族同胞韩红演唱的《天路》，播放完可以简单地向同学们介绍一下韩红和“天路”，从而引出“主要交通运输方式”这一知识点。这样的导入，一方面可以让藏族同学进一步地了解韩红，同时也能够激起学生对接下来知识的学习欲望;另一方面，介绍“天路”即2006年全线通车的青藏铁路，让同学们知道祖国的强大，以及为了民族平等、民族团结和各民族共同繁荣所做出的巨大努力，激发学生的共鸣。同时，也有利于培养学生的爱国主义情怀。在这一情境下，充分激起学生的学习欲望后，接下来，教师可以向同学们展示“一件洋快件的人生旅程”：“我是一件来自美国的快件，一波三折，来到我在拉萨的主人身边。首先，我被打包进了集装箱，漂洋过海来到中国上海;然后，从上海坐飞机在成都中转;最后，换乘火车和汽车来到青藏高原，翻山越岭，终于到达拉萨，遇见了主人。”然后让同学们分组讨论，得出这件“洋快件”分别经过了水路运输、航空运输、铁路运输、公路运输等交通运输方式。

3.采用多种教学方法，进行计算机辅助教学

地理学科的尺度可分为大中小尺度，大尺度描述整个地球的运转、气候、水文等宏观特征，小尺度描述某个地理区域的地理特征。而那些大尺度的地理现象是很多学生所困惑的。因此，在地理课堂教学过程中，教师在讲授一些宏观抽象的地理知识时，教师可以借助于计算机、多媒体等设备来进行辅助教学。比如，在讲到太阳直射点的季节性移动时，教师可以通过动画模拟，并且结合言语解释，来向学生展示太阳直射点的季节移动状况，让同学们更直观地去认识和学习。

4.师生合作，构建良好的师生关系

教学是由教师的教和学生的学构成的，它是一个双边性的活动。而学生的学习积极性与教师有很大的关系。传统的师生关系主张教师在课堂教学中具有绝对的权威，学生大多数只能被动地接受学习。其实，建立一个良好的师生关系，会让学生更加积极主动地去接近老师，然后使学生更加主动地去接近该老师任教的学科。首先，教师在课堂上教授学生知识，在课后也要在学习、生活方面多去关心学生，多与学生交流，让学生从内心感受到你们既是师生，也是朋友。其次，教师也要尊重信任学生。学生是一个个活生生的人，他們也有自己的想法，当学生提出一些建议时，教师不能对所有的建议避而不听，有些新颖的有价值的可以适度采纳;当学生在考试中有所进步时，教师不能对某个学生持有怀疑的态度，认为这不是他的真实水平，而是要用发展的眼光看待学生，鼓励他们再接再厉，培养他们的学习兴趣。在地理教学过程中，面对一些较为难以理解的地理知识时，教师可以与学生一块合作探讨，最后得出结果，促进学生发展进步。

综上所述，兴趣是学生最好的老师，是真正维持学生主动学习的内在动力。在地理教学中，地理教师要充分发挥自己的聪明才智，去培养学生的学习兴趣。才能有效实现自己的教学目标，促进学生发展。

参考文献：

[1]李振国.如何在地理教学中培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（10）：96.

[2]王以智. 初中地理对学生兴趣的培养研究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.

作者简介：

周拥虎，男，汉，在读硕士研究生，西藏大学，学科教学（地理）。