核心素养在职中英语教学中的培养

【摘要】近年来，我们实行新课程改革标准，推崇素质教育，在这样的教学理念下，对职中的学生提出了更高的要求，尤其是对英语这门外来语言有了更高的要求，教师如何把握课堂上的有限时间，使学生的学习效率提高，培养职中学生的英语核心素养，这作为重点的教学过程，需要我们深入探讨和研究，关注素养，追求进步，可以使学生更加积极主动地参与到课堂活动中，充分发挥学生在课堂上的主体地位，也发挥好教师的引导者地位，总得来说，教师要在新课程改革的要求下，实施素质教育，重新对英语学科进行定义，制定一些切实可行的措施来更好的把将学生融入到英语教学课堂上，更好地将核心素养运用到职中英语教学上。

【关键词】职中英语;核心素养;如何培养

【作者简介】李永桂，广州市天河职业高级中学。

引言

作为职中的英语老师，所接触到的学生英语基础较差，成绩偏低，要想使班里每一位学生的英语成绩都能有所提高，必须要培养学生的核心素养，与课堂教学融合起来，这需要从两方面入手，一方面是教师自身，教师的教学过程，教学设计要生动灵活，富有趣味，在一开始就要吸引学生的注意力，职中学生可能较为叛逆，所以不能逼着他们学习，要吸引他们的注意力，让他们自己主动学习，这方面需要老师多下功夫，另一方面是学生，教师要帮助学生树立良好的学习习惯，培养学生核心素养，要从基础单词入手，每天背一定量的单词、短语，还要练听力，听力是一个长期培养的过程，所以也要日常化，前期需要教师督促学生完成，等学生学习一段时间之后，再组织学生做题。

一、核心素养在职中英语教学中培养的重要性

1.职中学生的行为处事比普高学生较为叛逆，所以培养核心素养可以调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。这‘火药’就是兴趣。”有了兴趣，才能谈怎样学习，所以说，兴趣对课堂教学起着定向作用，英语是一门语言学科，比较复杂和难理解，如果能够帮助学生建立英语核心素养，使其对英语这门语言产生浓厚的兴趣，从而深入探索挖掘英语语言的奥秘。

2.英语学科核心素养是促进学生全面发展核心素养的重要组成部分，是职中学生整体素质的具体表现，反映了社会主义核心价值观下教学育人的基本要求，学生通过学习英语学科知识，建立自身英语素养，教师则通过教书实现育人，帮助学生培养核心素养的同时达成立德树人的目标。

二、在职中英语教学中培养核心素养的具体措施

1.在讲课过程中创设生活情境，吸引学生的注意力。因为英语对学生来说是比较陌生的语言，所以教师只有善于创设熟悉的英语学习氛围，全面激发学生学习兴趣，才能消灭课堂教学的枯燥乏味，帮助基础差的学生建立学习的动力，另外，教师和学生要深入生活实践，仔细观察。职中生已具备了独自观察社会生活的能力，教师不仅要深入生活实际，还要了解学生的生活实际，以此来开展教学活动。比如，在学习Shopping这一篇课文的的时候，本人采用引导学生的方法设问：Do you like shopping？ Where would you like to go？顺着课本中图片的思维引导学生，这样他们能很快地把注意力集中起来，而且还引出了本节课的主题。学生面临熟悉的教学情景时，他们是处于兴奋状态的，而且有话可说，他们会更积极主动，这样对培养英语核心素养也是有利的。

2.借助地方因素，培养学生的核心素养。英语是一门国际通用语言，是了解国外文化的窗口。核心素养中也提到了人文底蕴、人文积淀，所以这也要求学生具有古今中外人文领域基本知识的积累。学习地方元素小到自己家乡，大到各个国家。学习文化差异，也是英语的一部分，作为职中学生，他们的基础差，阅读量少，所以在文化方面的学习，也有利于核心素养的培养。在讲到Food这一节内容时，本人结合中西餐桌文化，巧妙设计教学过程。教师可以设疑导入课程：What food do you like？你喜欢哪些食物呢？学生热情回答一轮之后，提出第二个问题Can you tell me some table manners in Guangzhou ？你能告訴我广州有哪些餐桌礼仪吗？接着等学生回答过后展开深入学习。

3.关注素养，追求进步，教师还要采用多种形式的提问教学法，在职中的英语课堂上实施提问教学法，要从两方面做准备，一方面是教师备课，老师在写教案时要把涉及的问题提前列出来，这些问题的设计必须要有针对性，或者说对学生学习有一定的启发意义;另一方面是教师备学生，充分了解学生的思维和掌握的知识范围，也就是说教师提出的问题不仅要有意义还要符合学生的年龄段，当然在提问的过程中，教师还要注意表扬和鼓励学生的重要性。

三、结束语

没有一本教科书能囊括所有的知识，也没有一位老师能教完所有的知识，学生的学习过程，最终要靠学生们自己的努力，俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”。教师是学生学习这艘大船的导航仪，真正的航行还要靠学生自己。所以培养学生的英语核心素养，就像是导航仪，而接下来的英语学习之路就是需要学生自己去走，自己领悟老师教的学习方法，把它变成自己的学习方法，这样课堂效率也会大大提高，学生体会到英语学习的快乐把被动学习变为主动学习，有效提高职中英语课堂教学有效性。

参考文献：

[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程.教材.教法，2016（5）：79-86.

[2]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016.