浅谈提高中职语文阅读教学效率的措施

倪青山

【摘 要】语文是我国教育课程体系中的一门基础性学科，阅读教学是语文教学中的重要组成部分，通过阅读教学，可以提高学生的阅读能力、语言表达能力，有利于实现对学生文化素养的培养。因此，中职语文教学中应提高对阅读教学的重视，加强“读”的训练。文章主要对中职语文阅读教学中“读”的训练策略进行了分析，以期能够为促进语文阅读教学效果的提高提供一定的帮助。

【关键词】中职语文;阅读教学;语文素养

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0043-01

阅读教学是中职语文教学中的重要组成部分，通过加强“读”的训练，使学生重视阅读、学会阅读，并通过阅读来加深对基础知识的了解，积累更多的写作素材，获得阅读能力的提高。

一、激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”。在中职语文阅读教学中，首先要注重提高学生的阅读兴趣，使学生产生阅读的动力，充分发挥学生的积极性与主观能动性，使学生自觉地、全身心地投入到语文阅读中去。若想要提高学生对阅读的兴趣，教师可以采取引读的方式，将教师示读、学生讨论阅读的方式有机结合起来，引导学生学会正确的阅读方法，更好地进行阅读[1]。

在阅读文章之前，教师可以设置相关问题，让学生带着问题一边阅读、一边思考，提高阅读效率与效果，若是学生自己可以找到答案，还可以使学生获得成就感，从而更积极地进行阅读。

阅读课上，教师可以让学生先将文章通篇阅读，对文章的内容有一个基本的了解与认识，在遇到生字生词的时候，通过查字典解决，达到通篇流利阅读的目的。然后教师进行示范阅读，并对字词的发音、断句等进行重点强调。需要注意的是，汉字经常会有一些容易混淆的字，如“倏（shu）”容易与“咻（xiu）”混淆、“鸩（zhen）”容易与“鸠（jiu）”混淆;还有一些多音字，如“重可读成chong或zhong”“朝可读成chao或zhao”“茜可读成qian或xi”等。最后，由学生自由讨论，分享阅读技巧、总结经验，达到共同提高、共同进步的目的。

二、增加课内外的阅读量

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”阅读是知识输入的过程，只有不断阅读、充分输入，才能更好地输出知识，提高学生对知识的实际运用能力。因此，在中职语文阅读教学中，教师应为学生提供足够的时间，让学生大量阅读，获得基础知识的积累，提高阅读能力。首先，加强课内阅读。教材中的课文是学生进行阅读的基础材料，教师应指导学生认真阅读课文。教材编入的文章，不管是内容还是形式，都符合学生的认知水平及身心发展特征，是最好的例文。因此，在中职语文阅读教学中，教师应以课文为主，使学生进行诵读，还可以要求学生熟读、背诵一些优美文章[2]。在学生诵读结束后，教师可以和学生一起来对文章进行复习性阅读，充分发挥教师的榜样作用，来引导学生正确地进行阅读。

三、培养学生的阅读习惯

“阅读，重在積累，贵在持之以恒。”因此，在中职语文阅读教学的过程中，教师应加强对学生阅读习惯的培养。为了使学生能够长期坚持阅读，养成良好的阅读习惯，可以让学生制定一个目标，并朝着目标努力，如每天阅读30～60分钟。教师也可以定期开展一些以课外阅读为主题的知识小竞赛活动，合理奖惩，以提高学生的积极性。

此外，也可以根据学生的兴趣爱好，为学生推荐一些课外读物，如《意林》《故事会》《青年文摘》《读者》等，或者是通过微信群、QQ群等发送一些国内外名著的精选片段或者名言警句等，帮助学生养成良好的阅读习惯。通过这些方式，还可以增加学生对字、词、句的积累，有利于提高学生的兴趣，从而使学生养成坚持阅读、长期阅读的良好习惯。除此之外，教师也可以引导学生养成记笔记的习惯，常言道“好记性不如烂笔头”，在阅读的时候，摘抄一些优美的字、词、句，既可以丰富学生的知识储备，还可以加深学生的记忆，使学生能够学以致用。

四、结语

综上所述，在中职语文阅读教学中，可以采取提高阅读兴趣、增加阅读量、培养阅读习惯的途径来提高语文阅读教学效果，进而促进学生语文素养的提高。

【参考文献】

[1]刘敏.中职语文阅读教学中培养学生批判性思维的对策分析[J].农家参谋，2018（22）.

[2]王向华.电子书包支持下的中职语文阅读教学研究[J].成才之路，2018（24）.

[3]汪文丽.浅谈中职语文阅读教学中“读”的训练[J].职业，2016（23）.