活动教学法在初中思想政治教学中的运用

刘晓梅

摘要：随着教育改革的稳步推进，培养学生创新和实践方面的能力越来越被引起重视，而如何运用更好的教学方法已经逐渐成为初中思想政治教师甚至每位教师都需要去面对的一个重大挑战。活动教学法在初中思想政治教学中的合理运用，能够有效提高课堂教学效果，提高学生的学习效率。

关键词：活动教学法;自主学习;师生互动;小组活动;恰当评价

活动教学法，是在教师的指导下围绕当前存在的一些社会现象和问题，让几个学生组成一个小组，根据特定教学日的或者问题的一方而进行现场活动、讨论，让学生们在此过程中尽情地展示自己的想法以及陈述自己的观点，从互相怀疑到互相理解的教学过程，达到将学科知识点融合在活动教学中的目的。活动教学法在初中政治课堂的运用，能够对学生的主动学习性和创新能力起到不可替代的作用。

一、活动教学法的应用原则

（一）活动教学要具有趣味性

在传统的教学过程中，教师大多采用讲授的教学方式，仅仅只是生搬硬套地将课本知识加以讲解，教学过程过于枯燥乏味，因此，运用活动教学法就要以兴趣为抓手，确保活动内容和过程能够吸引学生的注意力，这样才能引导学生更加积极主动。

（二）活动教学要具有合理性

每个年龄段的学生接受能力差异大，在制定活动教学方案时，教师应充分考虑学生们的年龄、心理特点等，合理制定活动内容，在保证活动趣味的同时兼顾学生的学习能力，贴合实际，潜移默化提升学生们的知识水平。

二、活动教学法应用的策略分析

（一）活动教学需引导学生进行自主学习

自主学习能力并不是一蹴而就便可以养成，而是在学习过程中慢慢形成的，教师在进行课堂活动教学时，可以适当地根据课本的相关知识，让学生带着问题去阅读课本内容。在开始上课前，教师可以留一些问题，让学生带着问题去熟悉课本知识，大概可以有五到十分钟的时间。这样一来，学生可以在问题的引导下，自己学着去读懂教材，这是培养学生自主学习行之有效的方法。比如：在教学八年级下册《权利义务伴我行》一课中，讲述“国家的主人广泛的权利”的内容时，教师可以在黑板上写出想要问学生的问题，例如“权利是什么？”“国家的主人享有哪些权利？”“为什么享有那些权利？”等，让学生带着这些问题去熟悉课本知识;在阅读课本的过程中，学生可以很快地去解决前面两个较为简单的问题;而对于最后这个问题，教师可以在讲课的过程中去引导学生从课本找到相应的答案.进而使得学生的课堂学习效果和自主学习能力可以得到大大的提高。

（二）师生互动，助力活动教学开展

课堂并非是学生或者教师一个人的主场，需要教师和学生的互相配合。在传统的教学课堂上，教师只是“生搬硬套”地将课本的知识点加以讲述，让学生被动地去接受教师所传授的知识点，这样的教学方式不利于学生对课本知识的学习。活动教学的运用，需要教师和学生处于一个平等互助的师生关系下，由教师和学生共同协作完成一节课堂活动。比如：在教学《我们的人身权利》中的“维护我们的人格尊严”这部分内容时，教师可以让学生上台去试着讲述一些与之相关的亲身经历的事例。教师可以先开个头，讲一个案例来当做例子，让学生去模仿，去学习，有助于学生更好地对这一课堂教学内容进行理解，加深他们对这一内容的印象，大大提高学生的课堂学习效果。

（三）小组合作促进活动教学开展

俗话说得好：“众人拾柴火焰高”，在开展活动的过程中，教师可以适当布置一些需要几位学生一起合作才可以完成的作业，让学生去自由组队，然后去分工合作，可以让学生在合作中去学习，在活动中去领悟相关的知识点。比如：在教学《交往艺术新思维》中“友好交往礼为先”这部分内容时，教师可以布置让学生去拍一些与之相关的内容，以及自己小组可以制作一份问卷调查，去走访，让群众填表，后面做统计，从而了解自己所想要知道的社会现象。要开展这一课外作业活动前，各小组应该选取一位學生出来担任小组的组长，然后让这位组长去根据小组成员所擅长的去分配相对应的工作。在这个作业活动的过程中，难免会遇到这样那样的问题，但是人多力量大，大家可以一起想办法去解决;当遇到意见分歧的时候，由组长出面沟通协调，促进活动得以延续开展。

（四）恰当的评价，激发学生参与活动的热情

从过去到现在，我们在对学生的评价中存在着很大的误区，传统的思想一直认为学生的文化课是好是坏，决定了他们是好学生还是坏学生。而这种评价方式，只是过分地注重学生的考试成绩，而忽略了他们其他方而的成绩。在日常教学过程中，教师也时常将学生的考试成绩当做评价学生的“证据”，导致学生会为了考试成绩的高低，去对考试的相关内容死记硬背。这种学习方式，不利于对学生创造力的培养，也忽视了学生思想文化素质的重要性，所以，恰当的评价方式对于学生的学习成长具有重要作用。对于学生的学习评价应该是多元化的，不应该只是对于考试成绩这一单方而的评价，多元化的评价对于学生的学习能够有鼓励性的作用。这样的评价，才能更加全面，更加深入，从而促进学生的全面发展。

综上所述，活动教学法在课堂上的合理运用，可以有效地提高学生的课堂学习效果;而教学方法随着时代的发展，也在慢慢地得到丰富发展，教师也应该在教学中不断地学习借鉴，探究更加合适的教学方法，促进课堂教学的良好开展。

参考文献

[1]王馨丹.何一成.初中思想品德课活动教学主题的设定[J].文史博览，2012（11）.

[2]张煦然.浅谈小学英语教学中的活动教学[J].新课程导学，2013（06）.