新课改背景下初中数学课堂教学评价实践探究

潘锦标

摘要：在新时期的初中数学教学过程中我们不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，为了让学生更好的学习，同时也为了让教师改进自己的教学方法，我们还需要对教学进行评价。评价的内容主要包括：学生的学习情况和教师的教学水平，以此来指出其中的缺陷与不足。但是在实际教学过程中我们往往最容易将评价过程给忽视掉，所以最后造成教学质量不理想的情况。笔者结合自身教学经验，在分析了当前教学评价实施的情况后，对新课改背景下我国初中数学课堂教学评价的实践进行了研究。

关键词：初中;数学;教学评价

课堂教学评价是对在教学活动过程中，对教学活动对象所进行的整体评价。评价的范围包括：教师的教和学生的学两个方面。教学评价是促进学生学习、提高教师的教学水平、提升课堂教学效率的重要手段。在新课改背景下，教学评价有利于促进课堂教学的改革，让课堂教学朝着良性稳步发展。

一、我国初中数学教学中课堂教学评价的不足

（一）注重终结性评价而忽视形成性评价

教学评价按评价的阶段分为：其实评价、形成性评价、终结性评价。起始评价是在教学前对学生的知识储备、接受能力等的评价，形成性评价是在教学过程中对学生的动态的学习情况、表现等的评价，终结性评价是在教学过程中对学生最终的学习结果的评价。因此造成了学生为了让教师和家长表扬，不择手段通过作弊的形式来取得好成绩，严重影响了教学秩序[1] 。

（二）教师与学生缺乏沟通

实际上在教学过程中数学老师并不会像英语和语文老师那样会开玩笑，他们往往都是很严格地将知识与方法传授给学生。学生也很少会和学生主动沟通交流，最后导致学生与教师之间只是短暂的45分钟的学习交流，很少会在课外与老师交流。这样老师无法更好的了解学生的实际情况，很难对学生做出好的评价，学生由于畏惧老师，而不敢给老师评价[2] 。

（三）评价只是注重形式

在很多时候我们会发现在期末成绩单的评语上老师的评语的针对性不强，涉及的内容都比较广泛，没有根据学生的具体实际情况来描述，而学生给教师的评价过程中，学生也只是寥寥几笔概括，大多都是些老师的缺点。这是由于我们当前教学过程中很多时候都只是把评价作为一种形式，老师认为学生在每一次考试结束之后，重要的是把错题把不懂的知识点搞懂就可以了，学生认为老师是师长，应该要尊敬师长，不能给差评。最后教学评价成为一种形式化无法起到实际的效果。

二、新课改背景下初中数学课堂教学评价实践探究

（一）更加注重形成性评价

我们在教学过程中应该要注重形成性评价让学生明白自己的近期的学习变化。例如笔者在讲授浙教版初中数学八年级上册第一章：三角形的初步认识时，在每一节课结束时我都会用笔记本将学生在上课时的表现记录下来，包括：发言情况、遵守纪律情况、课堂练习正确率的情况，以及家庭作业完成情况等等。在本章的章末测试过程中，我发现班上有一名同学退步非常大，只考慮55分，我将他叫到办公室。首先我并没有对他进行试卷的分析，而是拿出平常的听课记录，告诉他在哪一节课什么时候上课违反了课堂纪律、什么时候家庭作业只是潦草的应付等等不良学习习惯，他看了之后很羞愧的低下了头，也明白了学习是要靠平时的积累。通过对学生进行形成性评价让学生明白了自己这一阶段的学习不足，懂得了自己成绩下降的真正愿意。

（二）通过教学互动进行教学评价

通过教学互动我们可以增进教师与学生、学生与学生之间的沟通交流，让评价更好的开展。例如笔者在教授浙教版初中数学：认识三角形这一节时，笔者出了一道证明三角形内角和为180度的题目：如：已知△ABC，求证：∠A+∠B+∠C=180°。

有一位同学一看题目觉得很简单马上给出了答案：如图①，△ABC中，延长BC到D，过C作CE‖BA∴∠B=∠ECD（同位角相等），且∠A=∠ACE（内错角相等）∵∠ACB+∠ACE+∠ECD=180°通过等量代换，得：∠ACB+∠B+∠A=180°∴三角形内角和等于180°。教师这时候又问，同学们还有不同答案吗？为了激发学生的思维，教师要求学生进行讨论。通过一番讨论又有两位学生又陆续给出了：做辅助线法和外接圆法这两种方法，教师分别要求他们在黑板上进行了展示。这时候教师又问学生，同学们你们觉得哪一种方法最好呢？大家来评价一下这三位同学的方法。通过学生之间的互动交流，互相评价有利于学生之间的取长补短，同时通过吸取别人的经验也可以丰富自己的知识储备，教师通过多次的组织互动，学生与教师的距离也会越来越近，真正实现良师益友，最终学生对教师的评价也会更真实可行，有利于教师提高教学效率。

三、结语

教学评价有利于学生更好的学习，也有助于教师提高教学效率，但是如何让教学评价更好的在初中数学教学中开展起来，还需要我们一线教师共同努力创设出更好的教学方法，让教学评价更好的服务于实际教学。

参考文献：

[1] 刘光军，梅超.新课改背景下初中数学课堂教学评价实践探究[J].西安文理学院学报（社会科学版），2017，20（02）：79-81.

[2] 晏婷妮.谈如何实现中学数学课堂的有效评价[J].才智，2018（28）：3.

（作者单位：贵州省三都水族自治县九阡中学）