思维导图在初中语文写作教学中的应用

杨殿清

摘 要：从实际的教学效果来看，思维导图已经在初中语文教学中突显出其应用价值，而写作教学作为初中语文教学中的重要组成部分，自然也应该充分发挥出思维导图的积极价值。因此，本文将谈一谈应该如何将思维导入与初中语文写作教学进行有机融合。

关键词：思维导图;初中语文;写作教学

在当前初中语文教学中，学生在写作中普遍存在语言匮乏、思维逻辑混乱等方面的问题。之所以会出现这种情况，一个十分重要的原因就是忽略了对学生写作思维的培养。而为了解决这一问题，思维导图的合理应用无疑是十分必要的。简单来说，思维导图是一种用于促进思维发散的图形思维工具，其作用就是使学习者头脑中存储的信息外显化。不难理解，写作活动不仅仅是一种语言应用过程，更是一种思维活动过程。由此可见，思维导图的应用理念与写作活动在本质上是十分相符的。因此，教师应对思维导图进行更加充分的理解，并通过恰当的方式将其应用于写作教学当中，以此来促进学生写作能力的发展。

1.思维导图在作文立意选材中的应用

著名学者于漪老师认为：“写作教学活动应该是培养学生思维品质、发展学生思维能力的过程，所以教师应该千方百计地开启学生思维的门扉”。不难理解，在写作活动中，学生思维能力不足会导致对事物的认识过于表面，对看问题容易片面、机械，从而使写出的文章立意肤浅、素材单一。而思维导图则能够反映普遍思維过程，从而使学生在思维发散中确定作文的立意，并对相关的写作素材进行更加深入的挖掘。

在写作活动的立意选材中，思维导图的应用主要可以分为以下几个步骤：第一，调动大脑，挖掘主题。首先，在审清作文题目，理解作文要求的基础上，要提炼出题目或者要求当中的关键词，并将其作为思维导图的中心词。其次，从中心词出发，调取大脑中的信息，如：一个画面、一段经历、一个人物等。最后，利用相关的信息形成一级分支;第二，多列分支，挖掘素材。在确定了作文的基本立意之后，应根据思维导图的思路对作文主题进行深化，对写作素材进行深入的挖掘。这一过程实际上就是对一级分支的进一步发散。如：在以“幸福”为话题的作文练习中，可以将“幸福”确定为思维导图的中心词，在一级分支的构建中，可以是一件让人开心的事、一个让人感动的瞬间、一个关心自己的人。在此基础之上，应该进一步对素材进行挖掘。假如一级分支中设定了“母亲”这一关键词，那么就要思考与母亲有关的哪些事会让自己感觉幸福，比如一次鼓励、一桌饭菜等。通过这两个关键的环节，通常会使学生的立意选材更加合理。

2.思维导图在作文谋篇布局中的应用

一篇优秀的文章不但要有优美的语言，还应该有完整的结构。只有使文章的各个部分更加合理、有序地联系在一起，才能更好地突出文章的中心思想。反之，如果将毫无联系又与主题无关的事情进行罗列，就会使人读来不知所云、索然无味。之所以说思维导图对作文的谋篇布局会产生积极影响，主要是因为思维导图本身具有十分紧密的层级联系，所以利用思维导图各个枝干之间的层次关系，可以使头脑外化的信息突显出逻辑关系，通过这样的关系，可以使作文内部各部分内容之间的联系更加紧密。

运用思维导图进行谋篇布局时，应该考虑以下两个问题：第一，用色彩明确层级关系。运用思维导图进行思维发散时，不是毫无目的地调取信息，而是应该突显出每一个层级之间的逻辑关系，如：比较关系、辩证关系、因果关系、递进关系等，为了使学生更加清晰地感知不同层级之间的逻辑关系，可以用颜色加以明确;第二，选择恰当的关键词。为了明晰层级之间的逻辑关系，关键词的选择十分重要。首先，关键词的应该要简洁。其次，关键词之间的联系要符合逻辑关系。这样在动笔之前就可以安排好作文结构。如：以“雨过天会晴”为话题写作时，一级分支可以分为三个部分：（1）“困难中要学会坚持”（主题）;（2）不同人面对困难时的选择（可进一步拓展出论据）;（3）困难会成就一个人（总结全文）。

3.思维导图在作文内容创新中的应用

雷传平教师认为：“写作不是对感觉材料的任意涂抹和原始材料的堆砌，而是思维活动的结晶”。也就是说，在写作过程中，需要对写作素材进行一定的加工。为了使作文更加具有鲜明的个人风格，应该引导学生在素材加工中从构思、选材、写作方法、抒发情感等方面进行创新，以此来突显个性。

如：在绘制思维导图之前，应该学生提供充足的时间，并营造良好的课堂氛围，使学生的大脑进行充分的放松。然后要让学生充分发挥自己的想象，将那些看似“愚蠢”、“荒诞”的想法放入导图中，最后再进行归类、合并，并建立层次。通过这一过程，学生往往会有一些奇思妙想出现，从而促进学生的作文创新。

总结来说，在当前的初中语文教学中，教师应对思维导图的具体应用方式有更加熟练的掌握，并将其合理应用于写作教学当中，以此来保障教学活动的质量。

参考文献

[1] 陈珊珊.基于思维导图的初中语文作文教学探究[J].读与写，2019，16（27）：55.

[2] 包燕.思维导图法在初中语文写作教学中的应用探讨[J].南北桥，2019，（11）：148.