多媒体信息技术在初中地理教学中的应用

吐逊阿依.吐尔逊

摘 要：随着信息时代的到来，多媒体技术发展也是阅越来越迅速。不仅这样，多媒体信息技术也被广泛地应用到各个领域中，例如农业的生产中利用信息技术管理，商业商品的交易、教育事业的运用等等。多媒体信息技术在教育上的运用，给我国的教育打开一片新天地，更好地促进学生的学习，像网上教学、口语连续等等，让学生更加直接地获得知识，给学生更加广阔的视野，增加学生的知识面，发展学生的文化素养。因此，多媒体信息技术跟初中地理教学的结合就是必然的，但一些地理老师在结合多媒体教学时还存在一些问题和情况，影响了地理课堂的教学。因此，笔者在此就多媒体信息技术在初中地理教学的实际应用进行讨论，希望帮助初中地理老师更好地促进学生地理学习的进步。

关键词：多媒体;信息技术;初中地理

一、多媒体地理课堂与传统地理课堂的不同

1.具有灵活性和色彩性

以往的地理教学课堂，对于知识的讲解和学习，往往是老师书写在黑板上，将知识一条一条的整理出来，虽然有时会用彩色粉笔标记，但总的对比多媒体地理教学课堂，还是比较色彩暗淡，不能给学生直接的冲击感和震撼感，在一定程度上影响学生的学习和记忆，而多媒体地理教学课堂，直接将色彩多变的画面展现出来，给学生直接的视觉冲击，能直接加深学生的记忆和印象，同时还能给学生心灵深深的震撼感，让其在鲜明的色彩对比中辨别知识，更能激发学生的学习兴趣。不仅如此，多媒体教学相对于传统的地理教学来说，还更具有灵活性。像传统的地理的知识都是书本上的知识和老师地理知识的拓展，除此之外就没有其他的地理知识，也无法将其展示出来，这就影响了学生的学习。但多媒体教学就不一样了，例如老师在暖流知识时，除了课本的知识，老师还能直接在网络上搜出暖流照片，让学生进一步理解和记忆。

2.能使课堂更加生动形象

传统的地理教学，书本和知识都是比较单一和片面的，像书上就只是展示一些示例图片，无法让学生直观的学习和观察。例如，老师在讲火山爆发时，学生只能看书本上的图片，进而影响了学生对火山的观察和学习，无法加深对其的印象，而运用多媒体教学却完全不同，老师可以通过多媒体，把火山爆发的视频素材全展示给学生看，让学生自己去视频和素材去观察气候、地势以及爆发后的环境，让学生能够更加直观地观察火山爆发的情况。在地理教学中运用多媒体教学，让书本的知识活动起来，让它们更加生动形象，具有画面感，更能激发学生的学习兴趣，调动课堂学习的氛围，进而加深学生对地理知识的理解，促进学生地理知识的进步。

3.能拓展学生的知识面

在如今的地理教材中，受书本的限制，知识往往都是比较有限的，因此，这就会使学生的见识减少，无法全面地认识到地理知识。而在地理教学中运用多媒体进行教学，就相当于把世界上所有的地理知识都结合起来了，让学生根据教学内容自己去学习地理，进而扩充学生的知识面和文化面，培养学生基本的文化素养，让学生进一步地体会到地理知識的独特和魅力，进而点燃学生对地理学习的热情，让学生更加喜欢地理学习，最后主动学习地理。

二、将多媒体信息技术和地理教学有效结合的策略

1.培养学生的地理学习兴趣

地理原本就是一门文科和理科相结合的学科，需要大量的记忆和理解，还需要大量的计算，这个学习过程是比较枯燥的。因此，运用多媒体信息技术，让学生产生对地理学习的兴趣，激发学生学习的主动性，让学生热爱地理，能够自发去学习地理。像这种兴趣的培养在实际教学中其实很简单，例如多给学生欣赏一些独特的地理环境，给学生留下印象，像云南高原的梯田、红土地，东北的黑土地文化，让学生对这些产生兴趣，进而吸引学生的好奇心，提高课堂教学的质量和学习效率。

2.结合实际让学生去感受地理

地理知识具有广泛性，跨区也特别大，让学生难以记忆和理解。因此，老师就应该将地理知识和实际生活相结合，让学生从不同角度去观察地理，进而提高学生对地理知识的理解和记忆。例如在进行矿产资源的学习时，四川攀枝花这个地方肯定是绕不去的，这个地方有大量的钒钛磁铁矿，并且在储量方面也是位列前茅的，但如果单从知识来进行教学，学生对这种知识记忆肯定不深。因此老师可以结合实际生活来介绍，用攀枝花的城市来历、特产的芒果来进行引导学生，让学生加深对这个城市的印象，进而加深对这些地理知识的学习和记忆，同时用多媒体展示出来，将不同的矿产资源进行分类标记，让学生便于区分和理解，让学生更加直观地了解，最终达到教学的目的和效果。

三、结语

多媒体信息技术在初中地理教学的运用，对教学来说是一个重大改革和进步，能极大地提高课堂教学质量和学生的地理学习效率。因此，老师应该结合好多媒体信息技术的特点，根据学生的实际情况来进行教学，让学生体会到不一样的教学体感，加深学生对地理知识的认知和理解，最终促进学生地理综合素养的进步。

参考文献

[1] 田忠;浅谈多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[A];教育理论研究（第九辑）[C];2019年

[2] 翟金鑫;基于“三通两平台”的网络学习空间与初中地理教学融合研究[D];湖南师范大学;2017年

[3] 杨朝山;浅析多媒体信息技术在初中地理教学中的运用[J];中学政史地（教学指导）;2018年11期