地方高校舞蹈教学中的美育意义

庞迪蓉

摘要：美育是融合音乐、舞蹈、美术、戏剧等艺术形式，并能做到“以人为本”，以身体为媒介的一种综合体教育。舞蹈在众多艺术门类中以身体为媒介，综合运用音乐、戏剧、美术等形式，能够极大地提高学生身心素质和发展全面能力，具有人文性与综合性特点。并且，舞蹈在补美育短板的基础之上，可以与德育、智育、体育各方面促进、融合，完善人格，成为美育实施的重要形式。

关键词：地方高校;舞蹈;美育

地方高校舞蹈美育课程不同于舞蹈学专业的课程，地方高校舞蹈学专业主要以培养从事大、中、小学舞蹈师资为主要对象，它要求舞蹈师资具备表演、编导、教学的综合能力，既要精通各种舞蹈技能，又要具备深厚的舞蹈文化知识。而地方高校舞蹈美育课程主要面对学校各个系科、不同专业的学生，舞蹈美育课程主要旨在让不同系科的学生掌握美化自身形体的舞蹈方法和学会正确欣赏中外舞蹈形成的生态环境，进而提高自身艺术修养的能力。

一、地方高校舞蹈美育的对象

地方高校舞蹈美育的对象指的是非舞蹈专业的广大学生。这些学生有文科生，也有理科生。这些学生学习舞蹈，并非是掌握另一种求生的技能，而是教育者把舞蹈当作一种美育手段对学生进行教育，因为，舞蹈美育也是一种实施教育的重要途经，它对全民素质的提高有很重要的作用。近年来，中共中央提出“深化教育改革全面推进素质教育的决定”明确了美育的重要地位。这是顺应时代要求提出来的教育目标。在经济飞速发展的新世纪，要求素质全面的高科技人才，对这类人才的培养，不仅需要德育、智育，而且更需要美育。美育可以使一个人的心理素质更加完善。

舞蹈是各类艺术中历史最为悠久的门类之一，被称为艺术之母。舞蹈是以人的形体表现人的思想感情的艺术，因此也被称之为形体的艺术、人体的艺术。舞蹈，作为美育范畴的一个组成部分，作为人类非文字文化的典范，作为直接以人体为媒介表现人内心情感、表现本民族深厚文化底蕴的艺术，随着自身的不断充实与发展，在推动素质教育的实施上具有独特及多方面的功能。

二、地方高校舞蹈美育的特点

地方高校舞蹈美育的目的是为培养人，也就是说，通过培养人的舞蹈素质而使其成为全面发展的人。随着社会进一步的发展，教育的进一步升级，德育、体育等都已经贯彻到了学生的日常教育之中，成为了必修课。美育虽与德、智、体育等并列，相辅而行的关系，却甚少得到教育界的重视。以美育牵引，“德、智、体、美”共同发展，正如《意见》规定：面向社会，面向大众，以美进行人的教育。长久以来美育的缺失使得相当一部分人认为美育就是音乐和美术，其实美育≠美术，美育≠音乐，美育≠戏剧，那么真正的审美教育是什么？ 是融合音乐、舞蹈、美术、戏剧等艺术形式，并能做到“以人为本”，以身体为媒介的一种综合体教育。更通俗来讲就是以自身的参与，以自身完成的一种艺术美，通过外部的各项“刺激”，结合身心的自我意识与运动而进行的一项有意义的活动，产生美的教育效果。舞蹈学恰恰在众多艺术门类中最能以身体为媒介，综合运用音乐、戏剧、美术等形式，能够极大地提高学生身心素质和发展全面能力，具有人文性与综合性特点。并且，舞蹈学在补美育短板的基础之上，可以与德育、智育、体育各方面促进、融合，完善人格，成为美育实施的重要形式。首先，对体育的促进与融合方面。舞蹈是一种动觉艺术，除了包含美术、音乐艺术所具有视、听感以外，还存在着自我的主体动觉感受。拉班指出：“我们全部感觉是人们独一无二的触觉引起的结果。”舞蹈的动觉感受是最接近人体本原的感受，是原始生命的体现，人们通过动觉去感知世界，完善生理感官意识。舞蹈以人体为本源的艺术，通过律动形态与体育的作用功能相似，在对人的身体的训练—肌肉、韧带、神经与各项反射系统都起着与体育同样重要的作用。其次，对智育的促进与融合方面。人的左脑与右脑分工协作，负责各自的“领地”，左脑分管理论与思维，右脑促进想象力与创造力。长期应试教育下的左脑过度开发，培养出了一批又一批的缺少艺术修养的“高智商”人才，这类人缺少创造力与想象力。舞蹈美育能使人的个性心理完善、情感丰富，促使人的真、善、美的养成，在“让人成为人”的道路上发挥着积极的作用。

三、美育在舞蹈教学中的意义

笔者在保山学院开设了多年的舞蹈通识选修课，深知舞蹈学能成为美育实施的重要途径。舞蹈具有提高人的身心协调和身心素质之功能，并有促进人的身体健康和心理健康之功效。舞蹈学不仅能够提高人的力度、柔韧性、控制力、稳定性、人体各部位的协调性和灵活性等生理素质，同时还能提高训练者的综合能力、情感情商、意志行动、人格信仰等作用。舞蹈，除了基本的舞蹈动作，还需配以相应的音乐搭配、布景设置、服饰设计等，这些是构成整个舞蹈意象不可或缺的组成部分。而美育恰恰能帮助大学生舞蹈审美态度生成和发展。因为美育的作用，舞蹈设计者或舞者就能够学习和掌握与舞蹈密切相关的音乐、文学和美学等方面的课程知识，并将其内化成自身的审美态度，推动他们在舞蹈方面朝着更宽领域更深层次方向发展。

普通地方高校开设舞蹈欣赏课、舞蹈游艺课能成为地方高校美育实施的重要途径，设计上可以依托我院音乐学的学科专业优势，拓展舞蹈学教学手段，采用选修课与必修课同时进行，最大程度上面对全体学习者。内容上理论与实践相结合，在了解中国传统舞蹈文化同时对身体形态再塑造，对身体意识再增强，对精神世界再升华，完善人格修养，最终达到发现美、鉴赏美、开创美的境界。

参考文献：

[1] 常晓菲.地方高校本土音乐特色课程建设的实践探索与思考.教育理论与实践[J]，2016

[2] 熊明川.地方特色文化资源的课程价值刍议.[J].成都大学学报，2014

[3] 马诺.媒介融合时代地方高校全媒体人才培養面临的机遇与挑战[J].新闻传播，2017.8

[4] 郭纯平.地方高校应用型人才培养面临的问题与对策[J].法制博览，2013

[5] 戴建陆.地方文献利用与地方文化建设[J].文化学刊，2012

[6] 石懿，杨德祥.大学生美育现状及实效路径研究—以四川省高校为例[J]湖北经济学院学报，2008.6

基金项目：

项目“保山学院美育课程与地方文化融创性研究”（项目编号：BYMS201823）阶段性成果。

（作者单位：云南保山学院）