初探初中生物教学中关于生命科学基本知识的培养

2019-09-10 04:01张芳
学习周报·教与学 2019年33期
关键词:生命科学基本知识初中生物

张芳

摘  要:生命科学基本知识的传授,是初中生物中重要的组成部分,旨在培养学生尊重、热爱生命的意识,通过生命教育来塑造学生正确的世界观,从而完善学生的综合素质。本文将对初中生物教学中生命科学基本知识的培养策略做出分析。

关键词:初中生物;生命科学;基本知识;培养策略

自然界中的每个自然体都有其存在的独特意义,每个生命体的发展过程都经历了无数岁月的打磨和洗练。教会学生生命科学的基本知识,不仅能够让学生更加珍惜自己的生命,也能够让学生更加珍视他人的生命和自然界中每一个生物的生命,能够间接培养学生爱护环境、保护动物的意识,完善学生的世界观,促进学生综合素质的发展和提升。

一、生命科学基本知识培养在初中生物教学中的重要性

(一)有助于学生理解生命的起源

学生从小到大的成长过程中,一直都有一个挥之不去的疑问:“我是从哪里来的呢?”很多父母在解答这一问题的时候,都是半开玩笑地回答:“你是爸爸妈妈捡来的。”“你是充话费送的。”诸如此类的回答,学生们也将信将疑。在初中学习了“人的生殖”这一节的知识后,学生就会从科学的角度明白人类是由精子和卵细胞结合形成受精卵,然后通过受精卵不断分裂形成胚泡,胚泡继续分裂、分化形成胚胎,最终生长发育成婴儿的雏形。通过科学的讲解,学生能够从一直以来的疑惑当中了解生命的起源,建立科学的思维方式。

(二)培养学生珍惜生命的意识

初中时期的学生,认识不健全,天性好玩,会出现欺凌同学、蹂躏小动物、践踏草坪,这种不良行为的根源是学生的无知。学生对于生命科学基本知识的缺乏,导致了学生不爱惜周边事物,缺乏基本情感,生命意识淡薄。但是学习了生命科学的基本知识后,学生就能够明白,自然界中的每一个生物个体的生长都来之不易,是生物链中的重要一环,有其存在的独特价值,教导学生珍爱生命,实现人与自然的和谐相处,维护生态平衡,实现可持续性发展。

(三)有助于学生形成健康生活的品质

初中生处于青春期发育的重要阶段,为了学生的健康成长,教师要引导学生树立健康生活的观念。除了讲述抽烟酗酒的危害外,生活中还有很多的现象,也并不像表面上看上去的样子。例如看起来很脏的东西,不一定就真的对身体有害,但是有的看起来干净的东西,却充满了细菌、病毒。学生在没有学习生物之前,很难辨别这些生活中的现象。通过学习生物,学生能够明晰一些常识,建立健康的生活观念,教会学生这些生物中的生命科学基本知识,能够为学生的健康成长保驾护航。

二、初中生物教学中关于生命科学基本知识的培养策略

(一)生命教育的课程优化设计

生物教学中对生命科学基本知识的渗透,教师首先要从课程的设计方面加强重视,以生命科学基本知识为教学侧重点来进行教学活动的开展。要在生物教学的过程当中明确教学目标,优化教学内容,将内容丰富化,实现生命科学和教学宗旨的内在统一,将教学内容与生命科学的教学需求进行紧密的联系。这样才能够让学生通过学习生物了解生命的内涵,加深对生命这一概念体的认识。

例如教师在讲授关于绿色植物这部分的内容时,除了让学生掌握基本的植物層次结构,教师还要对植物的生长环境和生长过程做出一定的教学。让学生认识到一株植物的成长需要漫长的时间历练和岁月打磨,让学生明白植物也是有生命的,并且阐述绿色植物在自然界中的重要作用,培养学生珍爱生命的意识,让学生对生命的多样性有更加深刻的认识。

(二)生命科学探究融入生命教育

生物学科的教学不仅要依赖教师的讲授,还需要一定的实验探究来对结论进行佐证,深化学生的学习过程。在实验探究的过程当中,将生命教学有机的融合进去,能够加深学生对于生命体的认识,深化生命科学基本知识的教学过程。通过不同的实验让学生观察生命体的不同变化,来加深学生对于生命的认识。

例如教师在科学探究中,要求学生去观察植物沙蒿,学生通过长期的观察和结合课本知识得出结论是沙蒿生命力较强,可以长期不用浇水,但是生长缓慢。学生得出结论后,教师要对其进行引导,告诉学生,这是因为沙蒿生长于沙漠,对于干旱环境有着良好的适应能力,根系长度是地面上长度的数倍。正是由于沙漠环境的影响,沙蒿才有了这样的生命形态。通过这一理论告诉学生生命体的“进化论”,可以将知识延伸到人类这一生命体上。让学生了解人类在悠久历史长河中的变化过程,灵活地运用科学探究的启发性,让学生对生命的意义和内涵加深了解。

(三)通过多媒体教学培养学生热爱生命的态度

初中阶段中的生命科学基本知识教学,其目的是为了加深学生对于生命体的认识,培养学生热爱生命、尊重生命的观念。教师可以通过一些科学短片或者纪录片,来激发学生对于生命科学的好奇,这样有助于生命教育的有效渗透。

教师可以通过多媒体在课堂上播放一些纪录片,例如《候鸟迁徙》《地球脉动》《物种起源》这类纪录片详细地讲述了不同生命体的发展过程以及生活方式。通过多媒体教学让学生更加直观了解生命的含义,深化学生的认识,了解生命的价值,培养学生热爱、尊重生命的意识。

结束语:

综上所述,初中生物教学中生命科学基本知识的培养,能够深化学生对于自然界的认识,让学生建立良好的生命体的观念,培养学生尊重、热爱生命的思想。教师在教学中要积极思考生物学科和生命科学二者的有效融合策略,完善教学框架,促进学生能力进一步的发展和提升。

参考文献:

[1]张元霞.初中生物教学中渗透生命教育的实践分析[J].新课程·中旬,2019,(7):15.

[2]金勇.浅议生命教育在初中生物学教学中的有效渗透[J].考试周刊,2019,(56):172.

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