信息技术与初中物理课堂教学的深度融合

魏妍

摘  要：信息技术在教学领域的应用逐渐深入，有着较高的应用价值，尤其在初中物理教学过程中，利用信息技术能够实现物理实验的便利化操作，能够系统的展示物理规律，无论是对于物理老师的教学，还是学生的学习来说都能够起到良好的辅助作用，物理学科的实践教学已经离不开信息技术的支持，在合理运用信息技术方面，本文从教学情境、教学模式以及课堂延伸三个方面论述了信息技术在初中物理课堂教学的具体运用，结合实践，提出构建信息化物理课堂的对策。

关键词：信息技术;初中物理;课堂教学

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0071-01

在培育学生综合素养的背景下，打造现代化的教学课堂是必然的发展趋势，不仅考验着学生的动脑、动手能力，也考验学生的思维变换与认知发展的能力。课堂教学是物理学习的主阵地，但是由于初中物理涉及到的知识点众多，初中学生在刚刚接触物理学科时，需要较长时间的适应期，同时也因为学科难度较大，抽象概念较多，造成学生学起来吃力的情况，提高课堂教学效果，需要促进信息技术的融入，来实现初中物理课堂教学的高效化发展。

1.以信息技术搭建教学情境，展现学科特色

环境不仅潜移默化影响学生的学习过程，同时也对学习动机产生一定的作用效果，在实践教学的过程当中，越来越多的教师意识到环境塑造的重要性，信息技术的发展给了物理课堂新的途径，可明显提高课堂学习的效果。信息技术在初中物理课堂中的引入，能够实现更加立体和直观的教学情境，在课堂中展示图像、动画、声音，也可以模拟实验过程，让学生对物理现象和知识的学习充满兴趣，新颖、丰富的课堂教学形式也有利于实现初中物理知识的综合化表现。

例如，在学习《光的色散》一课时，光学是初中物理的重要知识内容，且光在日常生活中也呈现出丰富多元的姿态，因此，可以在教学中播放相关视频，如，彩虹的形成、红外线与紫外线等内容，让学生能够充分利用感官来牢记《光的色散》知识内容，利用信息技术来将教材上的图片立体展示，动态表现，增强学生的体验，在初中物理入门学习过程中能够激发出学生的求知欲望，展示出物理神秘、富有科学内涵的学科特色。

2.以信息技术展现物理规律，创新教学模式

物理学科的学习需要遵循认知规律，教师在课堂上要注重难易程度的把控，。信息技术与初中物理课堂教学的结合，能够充分发挥出信息技术教学的现代化功能和优势，可以通过计算机编辑程序、信息技术处理以及媒体信息融合等功能来将物理现象进行定格，将物理过程进行演示，将物理规律进行统计与归纳，实现初中物理课堂教学的动态化、信息化、高速化与具象化发展。在信息技术的加持下，初中物理课堂教学模式能够依据信息化大纲来挑选重点，突出教学主干内容，丰富教学信息，让学生能够更加理解抽象的物理概念，抓住转瞬即逝的物理现象变化规律，看清、弄懂物理概念及实际应用，

例如，在学习《大气压强》相关内容时，微观现象是难以用传统实验过程来进行展示的，所以在传统课堂教学中，关于大气压强的实验过程，教师往往一带而过，或采用板书结合教材来进行讲解，学生对此印象不深，理解不到位。而在信息技术入课堂的背景下，多媒体模拟作用解决了微观课堂实验的短板，可以进行动态演示模拟布朗运动实验，让学生进行全面观测，补齐短板。比如，在欧姆定律学习的过程中，变阻器原理的介绍和实验操作内容较为复杂，课堂教学时间有限，此时也可以通过多媒体技术来进行模拟，其主要实验重点是让学生学会控制变量思想，了解电阻丝长短变化与电流之间的关系，进而验证欧姆定律，完成新知识点的学习。

3.以信息技术加强课堂拓展，强化自主探究

更新教学模式则会增强了学生的体验，提高了教师的效率。开放性的课堂教学环境需要教师来重新设计教学内容，注重拓展和延伸，以满足学生的多元化学习需求。例如，在学习《质量与密度》一章内容时，作为力学中的重要知识点，质量与密度的学习涉及到概念分析、实验操作以及定量计算，是初中物理学习的难点之一。教师要想良好的驾驭本章节内容，在课堂涉及中就需要合理安排时间。一方面教师需要合理设计和布置课堂预习方案，组织学生进行预习，并做好监督、检查工作，让学生能够对新课知识有一定程度的了解，这样的学习方式更加高效，学生在课堂上也能够抓住重点内容，提高问题的剖析与理解能力，另外也可以逐步渗透自学探究的意识，独立思考，提升能力。另一方面教师可以选择电子教案、思维导图等方面来把握课堂节奏，使得教学内容能够有条不紊的进行。尤其在相关物理量的理解方面，学生普遍存在吃力的现象，教师可以借助于信息技术来进行分类总结，同时也可以利用多媒体来补充和拓展“溢杯法”等相关知识点，让学生能够在课堂上吸收更多的知识，在课后练习时能够自主进行思考。

综上所述，信息技术与初中物理课堂的结合，为学生打造了良好的学习环境，弥补了传统课堂的实验不足问题，同时关注学生的发展与拓展能力，培育学生的综合素质，打好学科基础，提高物理学习的效果。

参考文献

[1]汪云華，王帆.浅析信息技术在初中物理教学中的应用—以欧姆定律学习为例[J].软件导刊（教育技术），2018.17（03）：72-75

[2]刘融，郭金山，王梦雅，师敏敏.信息技术在初中物理课堂教学中的应用与案例分析[J].中小学电教，2017（Z1）：122-124

[3]朱艳萍.谈信息技术与初中物理教学实践深度融合—以光的折射为例[J].科教文汇（中旬刊），2016（10）：118-119