初中历史教学与语文学科的有效整合

刘德玲

摘  要：历史学科可谓是一门人文学科，在初中历史的教学当中，融汇了众多其他学科的知识。在现代化的教学体制当中，如果各科的老师可以在组织教学的整体过程当中，与其它的学科进行有机的整合，将可以极大的丰富历史课程的相关内容，使学生们对知识学习更加融汇的贯通，让学生在历史的学习当中也能体会到语文文学素养的快乐。本篇文章将会从初中历史的教学出发，如何有效的与语文学科进行教学整合，提供一定的参考建议。

关键词：初中历史;语文学科;教学整合

【中图分类号】G633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0107-01

历史教师在教学当中，首先先将历史学科与语文学科进行有效地整合，并通过一定的方法和文字教学，提高学生们的阅读能力和语文素养，将可以进一步的为初中开始多元化的教学方法，并提供自己的借鉴意义。

1.历史学科与语文学科的整合原因

从历史发展来看，历史是一门渊源流长的学科历史，从古至今，教育者总是将过去发生的事情引申到我们现代社会中，对于一些有历史价值的历史事件，可以成为广大学子的学习典范，而对于一些失败的历史人物，就可能成为现代人引以为戒。

历史和语文学科都屬于人文性质的学科，二者之间有很多相通的地方。从日常生活中来看，历史经常是以语言为载体进行表达，而语文也经常借助历史的背景材料来表达。教学时这两者间简单地整合教学又会有不足之处，如果过于的偏重于某一学科的讲解，将不能使两者之间相互兼备。从历史学科的表达上来看，老师更加注重的是对史实和逻辑关系是否正确的讲解，在一定程度上忽略了语言表达能力的形象生动的表达力;在语文写作方面，老师教学目的中，便是语言的优美生动和作文整体结构上的谋篇布局，从而忽略了历史的正确程度和深度探索。再从另外一个角度来看，现实生活中两个学科都面临着各自的困境，历史学科因为考试的选择性，使得多数学生对历史课程持有一定的不重视程度，常常以死记硬背来应付即将到的考试;在语文学科的写作当中，学生们由于缺乏文学功底和文学常识，没有办法用更加生动有趣的历史事件来丰富自己的语文作文，使得语文语言能力的表达更显得生硬和枯燥。

从总体上来看，教师的专业化水平，使得他们在某个方面变得更加的精通，但是这样更会使得学科变得孤立，如果不能够将历史和语文学科进行有效的整合，将不能促进学生全面素质能力的提升。

2.历史学科和语文学科的整合实践

鲁迅先生曾经用“史家之绝唱，无韵之离骚”来评价司马迁的《史记》这部具有史学价值的著名书籍，就是将历史与文学进行了有效的整合，为世人创造了具有独一无二的边缘艺术境界。面对一些具有历史和文学价值的相关著作的时候，历史老师和语文教师就可以进行教学内容方法的探讨，将一些文章即当作历史著作来读，也可以当做文学作品进行赏析，使得在教学过程当中，可以借助一些历史知识相关的文学作品，让学生们在文学作品当中深刻的感受到历史作品所具有的人文情怀，也可以在相关的历史著作当中深刻的了解当时背景之下，我们的思想情感和政治地位。

比如，唐诗是我国文学史上具有浓厚价值的瑰宝，从古至今一直受到一代又一代人的喜爱，从唐诗当中，我们可以深刻的感触到在当时唐代历史发展的真实情景和人们对与诗歌的狂度热爱，为了能够将唐诗更加丰富的历史画面展示给学生，可以组织尝试一节历史与语文的整合课，让学生们对文学艺术的表达形式运用文明史观的角度来进行分析，并通过小组讨论的形式对唐代著名的诗人李白和杜甫诗歌的风格特点进行一定层次的赏析，为学生们提供一条更加清晰的思路，并且能够从文学的角度来认识历史学科的内涵意义。

3.历史学科与语文学科整合的有效性

其实，在进行两次学科整合的过程当中，老师可以充分的让学生们发挥课堂的主体地位，老师利用历史典故来对历史上流传的成语故事进行更加深层次的学习，并对相关的成语所蕴含的历史故事和语言文字的结晶内涵进行深入的分析和掌握，让学生们将整理到的历史教材和相关的诗歌按照年代的顺序编辑成册，并且将相关的历史事件和历史人物，通过召开主题故事会的形式进行深层次的展示。

在传统的教学当中，老师往往只是将教材的内容进行深入的讲解，严重的忽略了以学生为主体的教学方法的开展，因此，使得多数学生对文学类的学科慢慢的产生了陌生感和厌恶情绪。老师可以通过历史事件进行深入，让学生们对历史教材和语文内容进行更加深刻的了解，并通过故事和书籍的阅读来加深刺激学生阅读能力的提升。

4.结束语

从总体的角度来看，历史教学的手段是多种多样的，与其他学科的整合是一个非常重要的组成方式。但是，也对老师专业素养的要求提出了更高的目标，只有老师改变传统的教学方式，积极主动的去学习相关的人文性学科，而不是将自己的课堂作为一个封闭的环境进行开展，通过促进式的教学方法，将可以进一步的提升学生的综合素养。

参考文献

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