大学生中华优秀传统文化教育的缺失与重构对策

张雯雯

摘要：传统文化的学习对一个人的成长和素质的培养都有着重要的作用，将优秀传统文化教育加入到大学生教育中，有助于培养大学生的爱国情怀，形成良好的价值观念和行为习惯，为适应当代社会的发展奠定扎实的基础。本文通过对当前中国大学生教育中优秀传统文化教育缺失的现状分析，提出了一些教育重构的建议和对策，以期对大学生传统文化教育重构提供参考。

关键词：大学生教育;传统文化教育;文化教育缺失;教育重构策略

一、加强大学生中华优秀传统文化教育的重要性

作为四大文明古国中唯一保留下来并一直持续发展着的国家，中国在几千年的历史进程中产生并保留下极其丰富的优秀文化内容，值得我们不断学习和借鉴。党的十八大以来更是一直提倡对于中华民族优秀传统文化的学习和发扬，要求大学生增强“四个自信”特别是文化自信，培育和践行社会主义核心价值观，实现中华民族伟大复兴的中国梦。”在优秀传统文化教育中，注重深刻领会其基本内涵和核心要义，对于新形势下落实“立德树人”根本任务，具有长远的战略意义和重要的时代价值。

二、大学生中华优秀传统文化教育缺失的现状

（一）高校对优秀传统文化教育不够重视

作为传统文化教育的主要场所之一，高校本应充分利用各种教学资源和适当的教学方式，将优秀的传统传授给大学生，提高大学生的思想道德水平。但现状是，一方面有些高校本身文化底蕴的缺失，导致校园文化趋于简单化和庸俗化，缺乏自身特色。另一方面，为了提高大学生的就业率，高校往往只重视对大学生专业知识和技能的培养，而忽略了对学生思想道德水平的提升，不利于大学生的全面发展。在此过程中，专业课程占据主要地位，传统文化类课程被逐渐边缘化。这种教学模式下，大学生逐渐失去了对传统文化学习重要性的认识，也没有学习传统文化的兴趣和欲望。

（二）大学生本身对传统文化认知的缺失

一些调查显示，当代大学生对于传统文化的认同状况整体不佳，主要表现为三个方面：一是对于学习传统文化的兴趣不高。调查中仅有十分之一的大学生表示愿意接受优秀传统文化的教育，绝大多数学生表示对此表示中立态度或是基本没有学习传统文化的兴趣。二是大学生缺乏优秀传统的道德品质。勤俭节约、厚德载物等优秀传统美德在大学生身上没有足够的体现，由于大学生的社会生活经验不足，导致其容易受到生活环境中存在的一些不良思想的影响，“个人主义”、“功利主义”等不良的思想行为会导致学生的思想道德水平下降，影响学生的健康成长。三是缺少对传统文化的认同，容易盲目崇尚外来文化。调查显示，有接近一半受访大学生热衷于庆祝圣诞节、万圣节等西方节日，认为其比传统节日更值得庆祝，盲目的崇尚外来文化。

三、大学生中华优秀传统文化教育的重构对策

（一）提高对优秀传统文化教育的重视程度

高校应提高对优秀传统文化教育的重视程度，突破原来的教学模式，既要注重对大学生专业技能的培养，也应注重培养学生养成积极的人生态度，培养学生的文化自信和文化认同感，充分利用优秀传统文化资源对学生进行良好思想道德的培养，引导学生分析理解文化内涵，形成积极的价值观念，促进学生的全面发展。在提升学生道德水平和行为标准的同时做好对优秀传统文化的传承和发扬。

（二）营造良好的校园文化氛围

高校应重视学校自身文化底蕴的提高，为传统文化教育营造良好的文化氛围。大学校园里可以播放一些古乐曲、张贴古代先贤经典语录，组建并鼓勵学生参加各种校园文化类社团活动，举办古诗词朗诵比赛或写作比赛，带领学生学习一些传统技艺，或在一些中华民族的传统节日时组织各种民俗活动，加强学生对传统节日文化的认知，理解其中的文化内涵。通过这些活动，学生可以耳濡目染，在无形中提升自己对传统文化的认知，增强学生的文化自信和认同感。

（三）努力提升教师的传统文化素养

教师的知识水平和教学能力是决定教育质量的关键。多年来，中国优秀的传统文化传承度一直处于较低的状态，导致目前一些大学教师的传统文化素养水平较低，难以很好地承担起传统文化的教学任务。因此，想要弥补大学传统文化教育的缺失状况，首先就要进行教师传统文化知识素养的培训，提高师资力量。可以通过派遣文化教师去文化底蕴深厚的名校学习、与文化单位合作交流等形式，来提高教师的思想道德水平和文化素养。

（四）高质量传统文化教材的补充

在实际大学传统文化课堂上，采用的教材内容往往都是空泛的讲述大道理，刻板的文字理论很难激起学生的学习兴趣，达不到教学的目的。因此，应重视高质量的传统文化教材的编写，在对现有教材分析研究的基础上，选取其中的经典优秀传统文化，结合现代生活中的示例，展示现代的意义，编写出适合现代教育的高水平、规范化教材，丰富教师的教学资源，吸引学生的学习兴趣。

（五）完善传统文化教育教学体系建设

很多大学没有设置专业的传统文化教育课程，教育过程缺乏系统性，导致传统文化教育效率低下。高校可以从三个方面完善传统文化教育课程体系。一方面，设置传统文化理论教育课程，给大学生传授中国传统文化的概念内容等;第二方面，设置一些配套的课程，比如文化知识讲座、文化知识竞赛等，让学生深层次理解传统文化的内涵;最后，可以根据学生专业特点和未来发展需求设置一些特色课程，满足学生未来发展的需求。

结束语：总而言之，加强对大学生的中华优秀传统文化教育势在必行，这不仅是对于大学生个人的成长有利，更是中华优秀传统文化的一种重要传承方式。高校传统文化教师应认真领悟植根于实践的中华优秀传统文化思想精髓，深入挖掘温润而隽永的中华优秀传统文化人文精神要旨，坚持把中华优秀传统文化融入大学教育教学全过程，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]曹晓明.浅述大学生传统文化教育的缺失与重构策略[J].高教学刊，2015（05）：95-96.