浅谈提高小学六年级数学课堂教学效果的策略

徐细英

针对学校实际教学情况，严格按照新课改教学要求，在新时代科学教育方法的指导下，打破固定思维模式，寻求一切可以提高六年级数学课堂教学质量的方法。课堂中，教师应努力改善师生间的关系，加强与学生的沟通和协作，并积极努力地为同学们提供丰富多彩的课堂环境，以此来激发学生们的学习兴趣，努力打造学生的个性与兴趣。学而不思则罔，布置课后复习任务，关注数学课后复习效率，提升学生课后复习水平。复习是学生提高数学成绩，养成良好数学学习素养的重要途径。时代在进步，社会对人才质量的要求急剧提升，新课改也对我们小学的教学提出了新的要求。为了在数学教学中实施创意法教育，通过小学数学教学从小培养学生的逻辑思维，为今后学生的学习打下坚实基础，应做好如下几方面的工作：

一、提升学生的学习兴趣

当前我国大部分小学教师还是使用传统的填鸭式教学方式，教师将知识满堂灌给学生，不具有新颖的教学方法，这就使得课堂学习环境过于枯燥，学生的学习兴趣不足，学生经常听着听着就被其他事物吸引了注意。在传统的教学模式中，教师为课堂主体，学生在学习过程中处于被动地位。现在的教学改革要求教师应将学生列为师生活动的主体，促使学生发挥主观能动性，将已经学习到的知识充分发挥出来，诱导学生自觉地主动地寻求知识。而小学生普遍好奇心较强，无论是课堂上还是课后，难免会被课堂外更加有趣好玩的事物吸引，所以教师在教学的过程中应当结合学生已经了解到的知识进行延伸教学，从学生已经了解的知识出发，充分发挥课本知识的延展性，挖掘课本知识的深层次内容，并将知识生动化。知识生动了，学生必然会全心全意投入的学习中。

课堂上合理分配课堂时间，张弛有度。由于小学生年龄较小，学生的注意力很难做到长时间的集中，在实际的教学课堂上，前半段课堂是学生精力较为集中的阶段，若教师无法在讲授的过程中博得学生的兴趣，便会让此节课堂的学习效率降低。在这一段时间内，教師应将课程重点难点集中讲授，而课程后半段时间可以让学生对已学内容进行巩固总结，并衍生出问题情景，最大化的将知识点的生动性展示给学生。如讲授实际生活的应用或数学的奇闻妙事。教师要想方设法的激起学生对数学的学习兴趣，事实证明，主观能动性是发挥学生学习潜力的最有力的武器，摆脱旧学习思想的束缚，让学生自己寻求突破。

二、提高小学数学课后复习效率

（1）做好学生的思想工作，让学生乐于复习。因为自制力不足，心理不成熟，小学生复习时往往会出现思想混乱，厌学情绪。一旦学生有了厌学情绪，学习效率就会下降。鉴于这些客观事实，数学教师必须针对学生思想层面做工作。若学生对于学习有厌烦心理，则设法消除学生的厌学情绪，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想障碍，明确学习目的，从而努力学习。对于学习能力比较突出，思想较先进的学生，可以通过一些奖励和表扬措施来激发积极性。同处一个环境下的学生必然互相影响，这样当学习较好的学生带动整个班级的学习氛围时，学生的学习主体性得到体现。当学生处于一种互相竞争又互相帮助的学习环境下时，成绩必然得到提升。

（2）结合实际制定总复习计划。首先，针对基础掌握情况可以将学生分层，不同的掌握情况代表了不同层次的复习计划。其次计划要结合学生实际和教材，合理制定，制定的计划要有重、难点及侧重点。基础好的可以增加复习的难度和加快复习进度，并进行一定程度的预习，基础不好、差生稍多的要放慢进度，以基础知识为复习重点，从易到难。复习计划要针对以下三个标准：①抓住复习重点，突出难点。②对重点知识的复习要有侧重点。③对常考易错题需多讲多练。

（3）让学生会学类化练习，授人以鱼不如授人以渔，这是学生学好数学乃至学好所有知识的重要途径，看一遍不如讲一遍，讲一遍不如练一遍。数学需要做大量数学题来巩固知识点及提高解题能力和训练数学思维，学生需要通过高效的练习理清知识点。教师在设计复习课时要着眼于“提高解决问题能力”这一指标，练习设计要有针对性，强调应用，突出练习的实效性、综合性、灵活性和发展性。

三、在小学数学教学中实施创意法教育

小学六年级的知识已经相对抽象和系统，但部分学校的教学方法和教学模式依然重视知识的单调背诵累加，而不注重小学生自身的数学学习素养的培养，其中逻辑思维是数学学习中的重中之重，贯穿学生一生的学习生涯。然而，学生逻辑思维的培养不是一蹴而就的，需要教师在教学过程中落实在每一个数学知识点，教导学生关注于知识的串联，不同知识的联系，并结合理论与实际，一步步的辅导学生构建起逻辑思维学习的框架，将直观思维转化为抽象逻辑思维。拥有了良好的逻辑思维习惯，之后的数学知识无非是广度与深度的提升，而学生的数学学习会受益匪浅。

总之，作为一名小学六年级的数学教师，要及时学习新时代教学理论，掌握科学教学方法，依据新课改教学要求，提升教师自身教学素养，始终将学生作为教学活动中的主体，当好教学的辅导员角色，尽力在方法上改进课堂教学质量的基础上拉近教师与学生的距离，营造开放、积极、互助、高效、融洽的课堂环境，为学生的数学学习保驾护航。