浅析小学语文导学单在实践教学中的应用研究

杜玲

摘要：与传统的语文教学方法不同的是，导学单的应用更加注重培养学生的独立思考能力，增强学生语文综合学习能力。值得注意的是小学语文教师在设置导学单时，应充分考虑学生的实际学习水平，创设出具有层次性、科学性和时效性的导学单形式，充分发挥导学单的积极作用。

关键词：小学语文;导学单;实践教学

我国教育正处在由应试教育向素质教育的转轨期，国家以及各个教育部门更为注重学生的自主学习能力。导学单的运用成为提升学生自主学习能力的重要方式之一。小学语文教师应在全方位地研究导学单的意义、构成要素、制作原则，从而将导学单高效地运用到语文实际教学中，并适时地对运用的效果进行反思，从而在实践与反思中总结，提升小学语文教师的教学水平。

一、导学单的构成要素

（1）导学单设置的目的

本文中导学单设置的目的为以下三点：第一点，帮助学生掌握语文基础知识。第二点，提升学生的语文学习能力。第三点，培养学生良好的语文学习体验。为了达到以上语文教学目的，教师应从学生的学习实际出发，准确预测学生在语文学习中遇到的困难，从而从学生的思维角度出发，创设相应的引导方式，增强学生独立学习的自信心，提升他们的语文学习综合力。

（2）导学单的设置方式

小学语文教师在设置问题时可以运用如下的方式：遵循由浅入深，层层递进，环环相扣的原则，在降低学生语文学习门槛的同时，提升他们语文学习的自信心，并在此过程中引导学生充分考虑题目与题目之间的关系，帮助学生养成科学的语文学习习惯。

（3）导学单的探讨交流

在学生完成导学单学习后，教师可以运用通讯的方式了解学生的具体学习状况，并合理地选择有价值的语文问题进行探讨，并注重探讨的方式方法，从而更为高效地帮助学生解决语文学习中的问题。

（4）导学单的总结反思

本文中的导学单主要针对学生在语文学习中的常见错误进行针对性地对总结和制定对应性的措施;对新知识、新内容的教学方式进行重点讲授;对个别学生提出的创新性问题，进行重点探究，并提出创新性的建议。

二、运用导学单教学的意义

（1）对学生学习的意义

学生通过运用导学单开展自主学习，可以增强学习的目的性。教师可以引导学生对导学单中的语文学习中的知识进行分类，比如，可以分成以下三类：已掌握的部分;似懂非懂的部分;完全不理解的部分，从而增强学生课上学习的目的性。与此同时，学生运用导学单进行学习，可以增强学习的获得感。随着学生知识的增长，他们积累的知识会越来越多，而且问题也会更能为突出，从而非常可观地发现在语文学习中，存在的优缺点，针对性地解决，增强语文学习的获得感。

（2）对教师教学的意义

运用导学单开展教学，对于教师具有以下两点积极意义。第一点，提升教师的教学能力。教师要想给学生更为自由的学习空间，提升学生自主學习能力，不仅要了解他们的学习水平，而且还能预见学生在语文学习中遇到的问题，从而针对性的在预习单上做出引导。第二点，提升语文教学效率。因为在上述问题的论述中，教师可以了解学生做预习单的回馈情况，从而针对性地讲解语文知识，将课堂时间花在有价值问题的学习上，提升语文教学的科学性和高效性。

三、导学单的制作原则

（1）从教材处着手。小学语文教师应深入研究教材，并充分考虑学生的语文学习水平，以及自身的语文教学特点，创设小学语文教学模式，从而将教材编纂者的编路、教师的教学教路以及学生的学习思路，进行充分融合，实现三维教学目标。

（2）注重教学目标实现的层次性。教师在导学单的教学中，不仅要有明确的教学目标，更应注重教学目标实现的层次性和科学性，从而让学生在潜移默化中，掌握语文知识，提升他们的自主学习力。

四、导学单在小学语文教学中的具体应用

例如，在讲授《‘精彩极了’和‘糟糕透了’》这本课程的教学中，小学语文教师考虑到本班学生的实际学情，出设如下三项具有层次性的问题。第一项，熟读并了解本课的陌生字词，并考虑这些生字词在所在段落的具体意思，能不能运用其他方式了解陌生字词的意思。第二项，复述本节课内容。教师可以鼓励学生按照学生的思路复述，提升学生对整体文章的把握能力。第三项，创设生活化的问题：你如何运用生活中的小事情，解释文中的最后一段话？与此同时，教师可以引导学生对本节的内容进行分类整理，如上文所示，分成三类，增强学生语文学习的科学性和获得感。

五、导学单教学的课后反思

（1）未基于学生的学习状况创设语文学习内容

教师在教学的过程可以创设具有层次性的语文教学内容，但是并未针对学生语文学习中可能出现的问题进行预判，因而，在无形中在提升学生学习坡度的同时，严重挫伤学生的语文学习积极性。因而教师应对准确把握学生的客观学习情况。

（2）学生出现盲目学习的状况

在小学语文教学中，有些教师由于受到教学进度的影响，他们过少的关注学生的语文语文学习习惯的养成，都同时也较少对学生的语文学习思路进行分析和针对性地解答，从而造成一些学生盲目进行语文学习的状况。

参考文献：

[1]汤慧.“学习活动导学单”：建构自主学习能力的有效模式[J].中小学语文教学研究. 2019（05）

[2]俞玲英.小学语文课堂教学导学单设计策略[J].当代教研论丛，2019（01）：47-48.

[3]黄年忠.导学、导思——让问题真正为“学生先学”导航[J].小学教学参考.2018（23）

[4]王丹敏.例谈导学单的研究及设计[J].小学教学参考，2018（02）：51-53.

[5]蒋晓燕.设计导学单，融合互联网技术创设新型语文阅读课堂[J].中小学信息技术教育，2017（12）：63-64.