小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

冯玉婕

摘 要：小学语文教学培养小学生的朗读能力，是小学语文教学的改革创新要求，也是衡量小学生朗读质量的标准之一。在教育过程中，一定要注重小学生朗读能力的培养，并在小学语文教学中不断地深化，让小学生成为课本文章的欣赏者，感受语文知识的美。以小学语文教学中朗读能力的培养为主题展开探讨与分析。

关键词：小学语文教学;朗读能力;培养学生;策略分析

朗读，是小学语文课堂中不可缺少的一部分。在教学课堂中，我们都会听到小学生的琅琅读书声，这是小学语文的教学特色。在教学中，教育工作者应当积极创新教学的方法，激发小学生对朗读的兴趣，让小学生的朗读能力得到有效的提升。

一、小学语文教学中朗读能力的培养问题分析

在小学语文教学改革创新的过程中，朗读教学得到了认可，使朗读的地位得到了较大的提升，也使小学语文教学工作者认识到了朗读的重要性。但是在目前的小学语文课堂教学实践中，朗读还没受到足够的重视，教学成果不佳，没有起到培养小学生语言能力的作用。在小学语文朗读教学中存在的不足如下：

（一）朗读学习时间不足

语文教师要提高朗读的重视程度，就要打破传统教学模式，从小学生素质教育的角度出发进行朗读训练，将培养朗讀能力和小学生的语文综合素质结合，另外，还要对朗读教学模式进行创新，使朗读成为小学语文教学中不可缺少的一部分。大量的教学实践证明，极少有教师利用课堂时间对学生的朗读能力进行训练。在小学语文课堂中，朗读是学生课前作业或者是课后复习作业。在课堂的朗读时间少，使学生的朗读时间和效率得不到保证，归根结底，还是因为教师没有高度重视朗读的重要性，没有有效发挥教师的朗读示范作用，大大影响了小学生对朗读学习的意识。

（二）朗读学习内容太过于单一

学生朗读的内容与小学语文课堂中学习的内容大体是一样的，为了不让朗读教学枯燥单一，教师需要选择多种读本让学生朗读，如，有的学生喜欢童话故事，有的学生喜欢科学小常识，有的学生喜欢诗歌，所以，教师可以根据每个学生的爱好选择读本，多元化地去教小学生朗读，尊重每一位小学生对朗读文本的理解，并培养学生正确的朗读兴趣和爱好。学生在朗读过程中能充分体会文本情感，积极调动对朗读的学习积极性，能够更加深入地理解语文学习的重要内容，提升自身的学习效率。但是在教学过程中，教师往往将朗读视为检验学生学习水平与程度的一种方式，总是在讲解问题之余组织学生进行朗读。大多数教师把重点放在小学语文学科知识的教学上，认为它们是学生学习的唯一对象，对学生朗读教学不够重视，对朗读内容选择也是很随意。在进行朗读训练的过程中，为了让教学进度更加顺畅，减少朗读教学的时间，教师往往会选择语言组织能力比较强的学生来进行朗读，加快教学的进度，却忽视了其他同学的朗读学习需求。只让少数的学生参与到朗读的学习活动中，大大影响到其他同学对朗读的积极性，这种课堂教学显然不公平。

（三）朗读评价太过单一

小学语文教学中的朗读评价，对小学生学习朗读的热情有直接影响。在讲解小学语文教材内容时，教师会安排学生做简短的朗读练习。但对学生的评价，教师都会用“读得非常好”“读得比较深入”“读得比较有感情”等单一方式来评价学生的朗读水平，不能有针对性地对学生朗读时出现的朗读语调、个人感情、个人反思等方面的问题进行评价，更有甚者，只评价提出问题，却不给予学生建议，使学生朗读时模棱两可，不知所措。从这些方面来看，太过于单一的朗读评价是不能提高学生朗读意识的，无法使小学生在朗读过程中建立起信心。

二、培养小学生朗读能力的策略分析

（一）高度重视，给予朗读学习时间

教师只有先提高对小学语文朗读教学的重视，才会让朗读成为小学语文课堂中不可缺少的一部分。改变以往的传统教学模式，积极改革创新教学理念，从教育工作者改革入手，才能促进朗读在教学中的优化。小学语文工作者要合理分配语文课堂时间，根据教学内容让学生每节课进行5～10分钟的朗读训练，让学生有机会朗读课文以及自己感兴趣的读本，教导学生在朗读训练中深刻体会文本内涵，将个人的情感与作者的情感结合起来，使学生、文本、作者三者之间产生情感共鸣。

（二）加强学生的主体地位，灵活运用朗读的教学方法

在日常小学语文课堂中要体现出学生的主体地位，改变教学的方法。利用多元化教学方法进行教学，让学生融入朗读学习的乐趣中，激发学生对朗读的感情。教师要多激发小学生对朗读的兴趣，将学生喜爱的朗读形式融入学习活动中，如，将学生喜欢的动画人物的朗读引入，这样学生觉得朗读教学贴近自己的生活，有兴趣进行朗读，学生在模仿动画人物朗读的过程中教师要进行录音，让学生将自己的朗读与喜欢的动画人物的朗读进行对比，找出朗读的不同之处，让学生正确认识自己的不足并改正，这样朗读的效果才能提高。

综上所述，朗读是小学生提高语言能力的重要一部分，培养学生的朗读能力是语文教学的目标。朗读是一种声音语言艺术，“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言，总结了古人宝贵的学习经验。在素质教育全面实施的今天，教师应通过多种形式去引导学生朗读，通过多种形式去发掘朗读训练活动，让学生成为朗读的主体，提高学生的语感能力。

编辑 王彦清