生活化教学在中学数学课堂中的应用分析

张丽荣

摘 要：随着我国教育的发展很多教师教学理念发生了较大的变化，这使得教师的教学质量得到了一定的提高。在初中数学教学中很多教师摒弃了原来只注重理论讲解的教学方式，开始注重在教学中融入生活实际问题。通过实践表明在初中数学教学中实施生活化教学，对于提高教学效率有着较大的影响。主要针对生活化教学在中学数学中的应用进行了探讨。

关键词：生活化教学;初中数学;分析

数学课程与其他课程存在一定的不同，数学教学的最终目的是为了让学生掌握数学知识，并且能够利用数学知识解决一定的实际问题。为了能够提高学生对于知识的运用能力，需要初中数学教师在教学过程中利用生活化教学法进行教学，使学生在学习的过程中就能够提高自身解决问题的能力。

一、生活化教学在初中数学教学中的重要性

（一）有利于改善学生学习态度

就当前的教育状况来看，很多初中数学课堂的教学效率仍不理想。其主要原因在于，数学教师的教学方法过于单调，难以调动学生的积极性，长此以往学生会逐渐对数学课程产生偏见，认为数学是一门既无聊又难学的课程。但是，如果数学教师利用生活化教学法进行教学，就能够使学生感受到数学的实用性，学生也会积极参与到教师的教学中，这对于提高学生的学习积极性，改变学生的学习态度有着很大的帮助作用。

（二）有利于提高学生在生活中的数学应用能力

通过生活化教学能够使学生意识到数学在日常生活中所发挥的作用，所以学生的数学应用能力也会随之提高。在数学教学中，利用生活化教学法进行教学，能够有效地提高学生的数学能力，还能够促进学生的全面发展。所以，数学教师在教学过程中要适当地融合生活实际，利用生活化教学提高学生的数学能力。

二、初中数学教学中生活化教学的应用

（一）生活中发现数学问题 实现教学生活化

在利用生活化教学法进行教学时，教师要从生活实际出发，了解生活中所蕴含的数学资源，利用生活中的数学问题开展教学。在生活中我们会遇到很多的数学问题，所以，我们可以利用这些问题进行课堂导入，为学生创设情境，使学生在情境中了解数学问题掌握数学知识。例如：数学教师在对“轴对称”这一部分进行教学时，教师可以事先收集一些相關的图片，比如故宫、天坛、以及山水倒影图等，通过播放引导学生发现这些图片的特点。教师可以让学生进行讨论，通过讨论学生会发现这些图片能够通过一条线实现镜面重合。当学生发现图片的对称特点后，教师可以让学生说一说自己在生活中有没有遇到过轴对称的事物？使学生通过对自身生活中事物的了解，深刻掌握轴对称的理论知识。

（二）创设生活化情境 实现生活化教学

通过笔者自身的教学经验，我们发现很多学生在遇到与自身生活联系较密切的数学问题时，学生会更加积极地对问题进行探索。因此，在教学过程中教师要注重使用生活化教学法，教师可以从学生的生活实际出发设计问题，让学生对问题进行探讨，既可以激发学生的自主学习能力又能够提高课堂教学效率。例如：情景问题：一家服装店正在举行开业酬宾活动，并针对这次活动设计了两种打折方案。第一种：一次性打6折，第二种：第一次打7折，第二次打9折进行销售。哪种方案降价较多，哪个方案比较合适呢？之后引导学生对问题进行探究计算，让学生根据自己所学的一些折扣、利润方面的知识解决实际问题。通过生活化教学加深学生对于“利润=售出价-成本，折扣=实际价格/原价×100%”这些知识的认识。所以，利用学生熟悉的场景进行教学有助于调动学生的学习积极性，从而促进学生思维能力的发展。

（三）构建生活化教学资源

随着教育的改革，生活化教学法已经成为一种重要的教学方式，数学教师都在为实现数学课堂的生活化教学而努力。为了高效地开展生活化教学，要让学生认识到生活化教学的重要性，促进生活化教学的开展。例如：教师在数学教学中可以引导学生收集生活中的数学问题，解决这些问题，在遇到困难时及时寻求教师的帮助。这种教学方式既可以锻炼学生的探索能力，又可以丰富数学课堂，促进生活化教学法在数学课堂中的应用。

综上所述，在初中数学教学中应用生活教学法，需要教师对数学知识有一个充分的了解，并能够时刻从生活中发现数学问题。从而有效地实现生活化教学在数学教学中的应用。

参考文献：

[1]陈莉.初中数学生活化教学实践与探究[J].课程教育研究，2015（32）.

[2]李喜理.初中数学生活化教学实践[J].时代教育，2016（8）.

编辑 刘瑞彬