职业教育导向下的高职体育教育创新策略

来迎双

在职业教育的导向之下，强化高职院校体育教育的优化，要针对学生职业技能的培养，特别是围绕体育专业的职业技能，有针对性提升学生的职业适应能力和职业技能的培养能力，才能够在逐渐激烈的市场经济中，为社会培养出更具备多元创造能力的体育职业人才。

在职业教育导向下教师推动高职体育课程教育，需要在日常的教学中创新形式与方法，在实施队伍配备以及各种教学的硬件软件上，学校能够围绕当前体育职业教育的发展路径，鼓励教师充分调动学生的学习积极性，才能够真正意义上帮助学生明确体育职业导向，形成更加明确的就业目标，进一步推动职业教育的发展。

一、职业教育导向下高职院校体育课堂教学的主要经验

在职业教育导向下，高职院校的体育课程教学在目标性上相对比较明确。因为高职院校主要还是培养具备职业能力的优秀人才，所以在教学的过程中，高职院校的教师也比其他普通高等院校的教师有更加明确的着力点，特别是鼓励和要求更多的学生培养形成职业能力，这也是一职业导向下的高职体育课程教学的一个重点。在教学的过程中，特别是推动各项资源朝着就业导向的方向发展，是教师需要进一步优化和提升的重点，也是教师在日常处理高职院校体育课程教学所应解决的问题。因为高职院校的体育课程安排，特别是以职业为主要导向的课程安排，可能会相对便宜一点，但是如何进一步地协调课程教学与学生的乐趣之间的关系，特别是在职业规划发展中，帮助学生形成更加科学的道路，这些都是需要在职业导向的基础上进行强化的。

另一方面，在职业导向之下，体育课程的各种系统性的安排，在教师的经验协调中得以进一步的优化。因为体育课程在职业导向的轨道中，是需要更多的课时，也需要更多的资源，这些如果没有及时到位和配套，这很可能影响到最终的教学效果。所以在高职院校以职业导向为核心推动各项课程的教学，首先就应该从学生的需求出发，帮助学生找到各自发展的方向，由于体育课程本身职业化发展的路径是比较丰富的，除了对体育锻炼方面的指导与训练之外，也包括对体育课程知识的挖掘以及对体育锻炼与身体健康之间的联系。这就是对于教师如何协调，各种职业发展路径与课堂教学资源之间的联系，始终是围绕当前市场的需求，提供更加密切的一些课程知识，让学生掌握这些知识，能够充分地投入就业中。这是依靠传统的教学经验以及学校重视之后，所投入的各种资源发挥影响之后，从而达到实现的。

综合上述的分析可以看出，虽然在职业导向之下，高职院校的体育课程教学，并非如其他的专业课程也要受到瞩目，但是大学的体育课程教学经验还是比较丰富，尤其在高职院校之间面对学生的就业十分有压力，离不开职业院校的帮助和给予推动力。这也决定了在职业导向之下，高职院校如何进一步推动体育课程的就业技能培训，尤其在策略的制定以及资源的调配上，更应该迎合学生的需求，在成功的经验轨道上推动体育职业化发展。

二、职业教育导向下高职体育课程教育的创新策略

首先在职业教育导向下推动高职体育课程教育的创新，就应该把职业生涯发展与高职体育课程教育充分结合在一起，教师把有志从事体育专业职业的人员，其职业生涯发展与规划的过程，同当前体育课程教学结合在一起。在职业生涯的发展过程中，教师要及时了解学生的就业意向与想法，在进入到高职院校投入学习中，接触的体育课程专业知识相对比较困难，也可能让这些学生丧失在体育类型专业继续从事工作的兴趣。因此，教师应该充分地把握和分析当前学生的心理动态，从学生的实际状况进行分析，要让学生清楚的理解当前市场的需求，特别是对于体育专项人才所提出来的个人要求，从而对其自身的工作累积奠定良好的方向。因为学生通过高职院校的学习之后，一般都要投入到社会工作，所以学生都专业知识一定要得到强化。

其次，高职院校要在体育课程教学中强化职业导向，还应该在教学内容和各种知识的调整一下，为学生奠定良好的基础。因为，体育课程所涉及到很多，专业的基础知识非常多，这些专业基础知识是学生必须要掌握的知识和内容，这需要在课堂中循序渐进地进行教学，帮助学生逐渐掌握这些知识，为其继续深化体育知识技能奠定基础。在基础知识与技能的培训中，教师一定要按照学生的理解状况进行全面的掌握，对于一部分学生不容易理解和掌握基础知识与技能的，可以通过学习互助小组或者直接引导的方式，让学生都能对这一难题进行克服，也能够参与到你工作之中。在高职院校中要强化这些资源的运用，就需要教师始终还是以职业导向为基础与前提，对学生的知识与技能培养也应该切合学生实际与市场实际，这样才能够让学生直接掌握到与自己职业生涯发展有关的一些知识。

再者，在大学中推动体育职业技能的培养，还应该适时对学生进行全面的考评，也只有考核与评价到位，才能够让学生明确自身与职业之间的差距，进一步提升学生的技能。因为以职业导向为前提的高职院校体育课程教学，就不能创造以往相对比较放松，所以来教学的过程里面，还应该对学生的基础知识或者是专业技能进行评价，对照学生所存在的问题，提升与优化课程教学的内容。因为只有明确学生的短板，才能够让课程知识能够针对职业导向发展的目标进行调整，这些也是当前在教学的过程中教师应该掌握的重点能力。

教师在转变教学方式与教学思路的过程中，要始终得把握职业技能导向的思想，特别是把学生就业能力作为重中之重进行强化。因此，教师面对不同的市场环境，就应该制定不同的策略，对于不同条件下的学生所应该具备的体育技能，也应该制定出合理的职业生涯发展规划，都要根据学生的情况，把基础知识的教学与提升技能的教学合理安排调整，并形成一些特定的教学模式，让学生能够在高职院校的学习中，逐渐积累形成一些专业的能力。特别是在当前的市场背景下，有很多来自于不同领域的体育专业人才，都在这个市场上产生了激烈的就业竞争，在这种严峻的就业形势之下，如何让学生逐渐的明确其自身的能力层次，就需要通过合理的考验与评价，同时让学生对当前的市场发展有明确的认知，才能够让学生在职业能力的提升中，奠定良好的基础。教师对于学生的职业能力发展要有一种明确的思路，特别是有合理安排学生的各种学习的次序，明确学生提升自我的方向才能够让学生在职业能力培养的前提之下，变得更加优秀，从而适应当前市场的发展要求。

综合上述的分析可以看出在职业技能导向之下，帮助高职院校学生培养人形成体育专业能力，是一个与时俱进的动态过程，需要教师在日常的教学过程中跟进学生的实际状况，为职业技能人才的培养提供重要出路。

三、结语

在职业导向之下，强化高职院校的日常教学，在体育专业教学中，对于学生的专业技能进行提升，将有助于学生适应当前市场经济的需求，逐渐形成综合性的体育职业能力。因此這要求高职院校在教学的过程里，特别是教师要分析学生与市场之间的差距，帮助学生逐渐形成正确的职业观念与职业技能培养观念，在体育课程学习的过程中循序渐进形成能力的积累。在未来，体育专业人才在市场中的竞争也将会逐渐激烈，教师一定要帮助学生形成极为综合新的体育职业技能，才能够在社会发展的过程中，提供出更加优秀的体育专业人才。（作者单位：郑州职业技术学院）