探讨项目化教学法在药事管理与法规课程教学中的应用

白春艳

【摘要】主要阐述了药事管理与法规课程的基本情况，并对项目化教学法在课程实践中的课程设计、工作计划和工作措施等进行了深入探索，以期在有效解决当前药事管理和法规课程教学中存在问题的同时，为药事管理与法规课程教学水平的整体提高奠定良好基础。

【关键词】项目化教学 药事管理与法规 应用

一、药事管理与法规课程的基本概述

《药事管理与法规》是高职高专蒙药学、生物制药技术、药品生产技术等药学类专业的专业选修课程，其课程内容不仅包含法学、行为学等多项学科，同时它也还是一门专项研究药事各部门活动及管理规律的药学和社会科学相互交叉渗透的学科体系，具有显著的社会科学性。近年来，随着新课程教育体系改革的不断完善和发展，教育机构对教育工作者的教学任务和教学目标等提出了新的要求，即在原有关于课程理论教育的基础上，提高了对药事法律法规实操训练的重視度，以期确保教育工作者们在进行实际教学过程中，不仅丰富了学生们关于药事管理与法规课程的基础理论内容，同时还最大程度保证了学生在完成《药事管理与法规》学习后，能充分了解药品各个环节的管理及法律法规知识，并具备一定的应用药事管理知识解决实际问题的能力，从而为学生们后期的实践与发展打下坚实基础。

“药事管理与法规”是关于药事管理的法律、法规、规章等规范性文件的总称，故而其课程体系不仅涵盖药学领域的各个方面，同时也包含其它社会科学类别，知识点散、教学内容组织难度大是其课程的显著特点，项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是“行为导向”教学法的一种，具有实践性、自主性、发展性、综合性和开放性的显著教学特点，将其应用到日常的药事管理与法规课程的教学过程中，一方面不仅能为学生后期各项工作的健康有序开展提供了重要的支撑作用，同时也为药学专业及其他药学类专业学生后续专业课程学习和今后从事药学及相关领域工作所应具备的职业能力与职业素养奠定基础。

二、项目化教学在药事管理与法规课程应用中的课程设计

素质教育时代背景下，为有效地提高药事管理和法规课程的教学质量和教学效率，教育科研工作者加快了对教育理念和教学手段的探索，项目化教学应运而生，与传统的教育模式相比，这种新型的教学方式主要是以职业岗位工作为背景，以职业活动为导向，以工作过程为导向，综合考虑学生们的认知规律、学习能力和学习特点，谨遵“从易到难”“由单一到综合”的教学原则，它既不是课本知识原理的图解，也不是从工作场所直接照搬来的真实工作，因此为有效地提高此项教学手段在药事管理与法规课程教学中的教学质量和教学效率，在进行课程的总体设计时，教育设计人员需打破传统“以知识传授”为主要特征的学科课程教学模式，转变为“以任务引领型课程”为主体的课程模式，从而在让学生通过完成具体项目来构建相关理论知识，并发展职业能力。

（一）课程定位

一般来讲，作为高职高专蒙药学、生物制药技术、药品生产技术等药学类专业的专业选修课程，学习《药事管理与法规》的学生未来的工作方向大多是药厂、药店、药房，基于此种情况，本文主要针对从事这三种典型工作学生培育的知识目标、能力目标和素质目标进行了深入探索，即：

对于从事药厂工作的学生而言，其工作流程主要为药品生产企业开办申请→GMP认证→原料采购→原料验收与检验→药品生产→药品入库，因此在进行项目化教学方式的应用过程中，教育工作者在知识培育方面的目标主要为保证学生了解药厂的开办条件、熟悉药品GMP认证制度和程序、掌握药品生产环节对药品品质的质量控制要求，在能力培育方面的目标主要为养成学生自主查阅GMP药事管理与法规资料的习惯、能书写药厂在药事管理过程中的文字性材料、且能熟练地运用药事管理与法规知识，处理实际问题，而在素质方面培育的主要目标为强化学生的法制观念、提高他们的法律意识、塑造他们良好的职业素养、且使其在药品的生产过程中能实事求是、一丝不苟、并能妥善地处理好与服务对象、同行间的关系。

对于从事药店工作的学生而言，其主要工作流程为药品批发→企业申办过程→企业申办过程→药品购进→药品验收与检验→药品储存、养护→药品出库与运输→药品销售→售后服务，因此在进行项目化教学方式的应用过程中，教育工作者在知识培育方面的目标主要为保证学生了解药品批发和零售企业开办的基本条件、熟悉药品GSP认证制度和程序、整我药品经营环节对药品品质的质量控制要求，在能力培育方面的目标主要为养成学生自主查阅GMP药事管理与法规资料的习惯、能书写药厂在药事管理过程中的文字性材料、且能熟练地运用药事管理与法规知识，处理有关药店在药学实践中实际问题，而在素质方面培育的

主要目标与从事药厂工作的学生类似。

对于从事药房工作的学生而言，其主要工作流程为收方→检查处方→调配处方→包装填标签→复查处方→发药、指导用药，因此在进行项目化教学方式的应用过程中，教育工作者在知识培育方面的目标主要为确保从事人员能掌握调配处方、且熟悉处方合法性的工作内容，在能力培育方面的目标主要为从事人员能够审核医生所开处方并指导患者正确用药、能正确讲解药品说明书内容，而在素质方面培育的主要目标与从事前两项工作的学生类似。

（二）项目情境设计

（三）考核方式

三、项目化教学在药事管理与法规课程教学中的应用

其一，结合药品经营与管理专业，构建药事管理与法规课程体系。新课程教育体系改革下，《药事管理与法规》中对教育工作者的教学任务和教育目标等进行了明确规定，因此在日常的实践过程中，教育工作者需以工作过程为导向，构建新药研发、药品生产管理、药品经营管理、医院药品调剂四大工作框架体系，从而以期通过带领学生对未来从事工作岗位的深入了解，确保其能明确不同岗位对自己所需掌握基本知识、技能和素养的要求，进而在构建出以未来就业岗位和工作过程为导向的课程内容体系的同时，显著地提高教育工作者的教学质量和教学效率。

其二，基于工作过程项目教学法在《药事管理与法规》课程的实施。根据相关数据调查显示，基于工作过程项目教学法在《药事管理与法规》课程的实施，不仅能有效地提高教育工作者的教学质量和教学效率，同时对开展药学实践活动者来说也有着深远的影响。故此，在进行实践应用的过程中，首先教师们要向同学粗略地讲解本门课程的大体内容，让其对学习目标有基本的明确，然后再根据不同的项目要求，进行工作过程的任务讲解、分组分配任务，开展岗位实操。

参考文献：

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