浅谈情绪教学在小学语文教学中的应用

马明清

摘 要：小学生由于自身年龄偏小，学习的自主性不强，天性好玩好动。因此，对于传统的灌输式的语文教学，是很难在小学语文课堂中实施开来，然而通过实施培养学生的兴趣和情感的教学手段却可以很好的提升小学生语文学习的积极性，因此，在小学语文课堂中应用情趣教学，是提高小学语文教学质量的保障，是可以大力的增强小学生学习的主动性和学习激情，本文主要研究小学语文课堂学生情趣教学的应用。

关键词：小学语文;情绪教学;应用

随着新课改的不断深入推进，语文学科的知识获取要求也不断的加大，小学语文学科，对学生学科能力的培养不仅仅是注重学生对简单汉字的基本认知，而是要通过一系列的优秀范文来引导学生感受语文汉字的魅力，同时我国小学语文课堂的教学模式也发生了很大的变化，很多小学不再推崇传统的灌输式的语文学科教学，而是要把语文课堂教学作为学生提高语文综合素养的能力上，更加注重小学语文对学生语文素养的培养。

一、小学语文课堂教学的现状

虽然说，小学语文课改进行得如火如荼，但是仍然有很多地区的教师仍然没有深层次的吸收课改的精髓，还是习惯性的应用传统的语文授课方法，通过教师备课板书，批改作业等等单一枯燥的方式，来实施语文课堂教学，教师上课上只顾传授教案中的冰冷的知识点，学生在上课的过程中，也很难积极的主动的参与，学生学习的效果总体上并不是很理想，也有很多小学生，由于天性活泼难以自控，在小学阶段就对语文产生了厌烦感[1]。而究其原因，主要就是语文课堂的教学过于死板，课堂的教学并没有调动学生的主观能动性，并没有更好的创造出活跃的课堂氛围，并没有把提升小学生语文素养当做课堂教学的主要目标。

二、情趣教学在小学语文课堂教学中的实际应用

（一）主动制造学习情境，引导学生切身体验

对于小学生而言，由于自身年龄段的行为特点特征，学生往往自控能力弱，天性贪玩好动、行为习惯活泼，并且往往容易表现出极大的好奇心，但是，对于这种抽象的知识点，又常常表现出厌学的心理特征，因此，作为小学语文教师，就要根据学生年龄段的实际规律，主动的在教学课堂中做好教学设计，主动的把提升语文学科兴趣作为培养学生语文课堂学习的重点，并且在语文课堂中多引用一些具有动手能力强的学习活动，主动制造出人人愿意参与的学习氛围，通过表情语言，肢体动作语言等等形式，充分的来激活学生的学习热情，从当前的语文教材来看，很多新课改的教材都有别于传统的，教材上更多选用了一些具有丰富的图片色彩的内容，而且教师最好还能根据这些内容结合当前信息化教学技术手段，把一些教学内容的图片，描绘得有声有色，例如，在指导学生学习，《听潮》这一课时，任课教师就可以通过运用多媒体，技术把图片中的潮水配上音乐，引导学生边看邊听，从而切身的体会到潮水流动的感觉，让学生身临其境的体验，潮涨潮汐，这样就能够很好的增加学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中牢牢地把握知识点，同时也能够激发学生的创新开发思维意识。

（二）主动营造课堂学习氛围，通过一系列的课堂活动丰富情感

其实，任何学科的学习都和实际的日常生活密切相关，小学语文教师可以多多的开展适合小学生身心健康发展的小活动，让学生在活动的实际中积累语文知识，体验语文情感，比如，学生在识字的初期，教师一般要教授拼音，这个时候如果老师只是单纯的要求学生死记硬背，虽然短期上效果比较明显，但是实际上学生的学习积极性却不是很强，长期的来看，教学的质量也不会很高，并且，在一定情况下，还大大的影响了学生学习语文的兴趣[2]。而我们在开导学生学习的时候就可以组织意见游戏活动，把这些知识点设置成让学生参与的活动，通过实施活动，主动的营造出学习的氛围，让学生在互相提问中，互相探索中，互相参与中掌握语文学科的知识，这样才能够使得他们在大脑中深刻的留下记忆，从而深层次的提高语文课堂教学的质量和效果。比如，学习生字对于一个小学生而言，第一次接触汉字，肯定是十分的陌生，而且也没有任何的乐趣，那么老师就可以根据学生小学年龄阶段的行为特点，把这些汉字制造成看图识字的游戏，通过完成游戏，来使得学生了解汉字，学习汉字，因为学生天生就喜欢玩游戏，这样，学生在游戏的过程中，通过一些图片的辅导，就会对一些生字有了更大的认识和了解，而且在游戏的过程中也不是很容易被忘掉。再比如，教师还可以在课堂上举行一些朗读的活动，通过朗读，让学生们进行分组，快速的把一些学习的字，攻克难点编入诗歌中，在指导学生边朗读、边学习的过程中，无声无息的就给学生传授了语文学科知识。

（三）语文课堂教学多应用现实性事例

课堂现实性与现实生活是关联紧密的，要想更好的把数学课堂教学和现实生活挂起钩，对于授课的老师首先在观念下有所意识，一定要从活生生的现实生活事例中，作为出发点，从事例中讲解，以事例为案例，应用案例式的授课方式为学生展开小学数学的课堂教学，通过一些有趣的事例吸引学生的注意力，引导他们运用数学知识解决现实生活中实际存在的问题，通过实例构造出生活的情景，培养学生们的数学兴趣，从而更好的培养他们，发现问题，分析问题，解决问题的综合能力，比如，我们在小学课堂给学生三角形法则的时候。我们可以先试着，讲一讲三角形法则背后的人物，产生法则的背景，以及产生这个法则的相关讨论，通过对法则背后的内容的了解。以一定的故事的形式开来，那么就不能够吸引到学生上课认真听讲，从而慢慢的进入到法则的正式学习中。

结束语：

总而言之，小学语文教师要深刻认识到学生的情趣对语文课堂教学的质量的影响是至关重要的，教师一定要在教学过程中多多注重对学生学习热情和学习兴趣的激发。

参考文献：

[1]罗丰萍.浅谈情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].名师在线，2019（19）：57-58.

[2]慕春燕.浅谈情趣教学在小学语文教学中的应用[J/OL].学周刊，2019（21）：110[2019-07-02].