合作学习在初中数学教学中的应用

包愚君

摘 要：在数学教学中应用合作教育法是要学生处于中心位置，让学生通过团队合作、小组分工的形式来在课堂中或者课下对于所学到的知识进行自我完善，教师在这种教学方式中处于引导地位，教师的主要工作是组织学生组成小组，再引导学生以小组合作的形式来学习数学知识，还要考虑周全与数学学习有关的因素，做到因材施教。

关键词：合作学习;初中数学教学;提升效率

在数学教学中应用合作教育法是要学生处于中心位置，让学生通过团队合作、小组分工的形式来在课堂中或者课下对于所学到的知识进行自我完善，教师在这种教学方式中处于引导地位，教师的主要工作是组织学生组成小组，再引导学生以小组合作的形式来学习数学知识，还要考虑周全与数学学习有关的因素，做到因材施教。这样才能提升数学课堂教学的质量，从而提升教学效率。在数学教学中应用合作学习法的特别之处在于以学习小组的整体成绩作为评价依据，这种方式突破了传统教学方式中将个人表现作为评价依据的限制，这样可以促使学生之间相互合作，让学习态度积极的学生来带动其他学生的学习情绪，这样有利于提升小组整体的学习效率。

一、深度合作学习法在初中数学教学中的应用的必要性

我国的教育行业一直在进行教育创新，随着新型课程改革的深入，初中的教育方式发生了一些变化，在初中数学教学中，应用新型的教学方法可以在一定程度上提升教学质量，新型的教育方式重点在于转变的学生与老师的地位，应用合作学习法的初中数学课堂不再以老师为中心，而是以学生为中心，这样可以使整个数学课堂充满活力。在初中数学课堂中应用合作学习法可以使课堂更富激情，还能使学生之间的互动次数变得频繁，这样可以增强学生的团队意识以及小组合作能力，从而提升学生们的综合素质。在初中数学教学中应用合作学习法，可以锻炼学生的学习探索能力，改善传统教学中学生对教师依赖的局面，让学生可以直面在数学学习过程中的各项挑战，从而带动学生学习数学的热情，这样学生才能在学习的过程中获益匪浅。因为在我国初中数学传统教学模式学生一直处于被动者的地位，并且在数学课堂上，教师会根据教学任务来赶教学进度，因此在数学课堂上所设置的互动环节很少，这样会使数学课堂的气氛较为枯燥、单一，这样会导致数学的教学效果变得越来越差，容易消磨学生学习数学知识的热情，最终导致学生的学习变得更加被动，还会阻碍到学生发展其思维的逻辑性。 当遇到数学难题时，比起主动去接受难题挑战，学生更加倾向于让教师讲解难题，这样的学习方式会导致学生学习数学的主动性变差，长久累积下来各种数学难题会直接导致学生的数学成绩不够理想，降低数学教学的整体质量，在实行合作学习法的数学课堂中，可以加大学生的参与程度，再加上教师的引导性学习，可以改变整个课堂的学习氛围，从而激发学生学习的积极性。

因此，只应用传统的教学方式不利于培养学生的综合素质。在数学教学中应用合作学习法可以使师生之间、学生之间相互配合学习，通过合作形式的学习以及探究可以提升学生的团队合作能力，从而提升学生的综合素质，让学生的情商和智商能够同时发展，这样学生才能在日后的学习以及工作中更好地面对社会中的各项挑战。

二、合作学习法在初中数学教学中的实际应用

为了使合作学习法可以在初中数学教学中发挥其作用，教师应当根据教学大纲上所给定的教内容来给学生的学习小组制定相关的学习任务，提出教学内容相关的话题再让学生对此进行思考、探讨。另外，教师要引导学生小组进行分工性学习，让学生根据自己的能力来找到适合的位置，这样有助于提升学生进行自主学习的积极性。在初中数学教学中应用合作教学法首先要根据教学目标来选择小组进行合作探究的问题，一般小组合作学习是选用讨论的方式，各个小组成员围绕着数学问题来发表自己对问题的看法，这样可以使学生与他人的想法相互借鉴，还能提升小组成员学习的自主性，有利于学生进行独立思考，合作学习法在初中数学教学中占有不可取代的地位，合作学习法的应用情况可以直接影响到数学教学的成果。因此，初中数学教师在备课时应当综合考虑，选用合适的教学场合来应用合作学习法。在安排学习小组时，教师可以让性格各异的学生进行组合，比较外向的学生发挥组织作用，而性格较为内敛的学生来发表问题，这样可以确保小组内的每一个成员都有机会来发表自己对问题的看法。学生的数学基础都有一定的差异，因此教师可以将不同层次的学生放在一起，根据学生不同的學习能力来分配任务，这样可以通过学生之间的交流来提升小组整体的学习效率，由此可以提高整个班级的教学效果。

三、总结

在初中数学的教学活动中，合作学习法是一个十分值得采纳的教学方法。合作教学法为数学教学提供了一个功能较为全面的一个平台，学生可以通过这个平台来相互之间进行交流，同时也能增加师生之间的交流频率，从而获得较佳的教学效果，还能培养学生的团队合作意识以及团队分工能力，提升学生的综合素质，让学生的情商和智商都得到发展。因此，初中数学教师应当将合作学习法常态化应用，提高学生和教师的参与度，这样才能更好地提升初中数学教学质量。