多元化的教学让语文课堂“活”起来

周燕回

摘 要：语文教学是丰富多彩的，多鼓励孩子们直观地参与体验，让他们从感官上受到语文的美感;调动孩子的肢体语言，让他们能演绎感受到的美;多让孩子们说出自己的感受和感知，培养他们的表达能力和写作能力。

关键词：图文达意;读中悟理;大胆想象;愉悦趣味

语文教学是丰富多彩的。我们作为老师，要带着孩子们，领着他们走进语文这个多彩的世界，让孩子爱上语文，爱上这门引领我们走进真善美的学科。对低年级的小学生，我们可以一改传统的教学模式，尽情地发挥多能动的教育方式，多鼓励孩子们直观地参与与体验，让他们感受到语文的美感，多让孩子们说出自己的感受和感知，培养他们的表达能力和演绎的意愿。这样多姿多彩的教学，孩子们能不喜欢吗？在此，我谈谈对小学低年级语文教学的一些见解：

一、图文结合 图画达意

低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么，然后图文对照读课文。如在教学《两只小狮子》时，先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说两只小狮子有什么不同？为什么？由于这些插图非常生动具体所以学生说得非常生动形象，并富有想象力。紧接着让学生读课文，看课文是怎样写的，就这样由图象信息转化为文字符号，这对理解课文内容是很有帮助的。这样安排既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力，同时对读懂课文、理解字、词、句都是大有裨益的。理解课文后，我还开拓学生的思维，叫他们续写故事，通过画画来续编故事，说出自己的想法。画完后，我还举办了一个故事展览，看到自己的作品被同学们欣赏，孩子们又高兴又激动。那种成就感就立马呈现出来！

二、讀中悟理 读中熏陶

让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学实践中，我们注意，把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。如在教学《小伙伴》一文时，我就采用了以读代讲，以读促思，在教学中感悟的方式，首先让学生自主读书，然后引发思考：1、文中一共有几个小伙伴？2、你喜欢谁？为什么喜欢？最后用自己的话说说，学生的思维异常活跃。最后他们总结孩子们都喜欢善良、喜欢帮助人、有爱心的孩子，孩子们都喜欢做这样的人。我还结合我们身边的事来教育孩子：“有一个同学忘记带铅笔了，有同学愿意借给他吗？”所有的同学都举起了他们的小手，语文教学就结合了思想教育，而且相得益彰。教学目标的实现就水到渠成。

三、畅所欲言 大胆想象

如果说“读”是对信息的输入，那么“说”就是对信息的输出了，培养学生的口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒;水滴石穿非一日之功。”在阅读教学中，必须把读与说结合起来，并加强训练。在教学实践中我要重视学生读与说的有机结合。如学完《兰兰过桥》，我就叫学生自己发挥想象里，设计出自己心中的桥，还要向同学们介绍自己的设计，让孩子们说出自己的想法。孩子们的想象力得到了极致的发挥，他们畅所欲言，妙趣横生。我们的说话课还被拍成了录像课，在市里荣获了一等奖呢！这不仅实现了教学目标，而且训练了学生的口头表达能力。还是孩子一次很好的课堂体验呢！

四、情境表演 身临其境

情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。如在教学《荷叶圆圆》一课时，我先要求学生图文对照仔细地读课文，特别找出文中的小动物的动作词，读后让学生自找合作伙伴自编、自导、自演故事情节，看学生是否把课文内容读懂了。结果学生的表演活灵活现，将课文内容演绎得淋漓尽致，特别是小青蛙蹲在荷叶上唱歌这一小节，很多孩子还自己编了小儿歌了呢！还有小鱼在水中自由自在地游来游去，小孩子划呀、爬呀、各尽其所能的天性表达得淋漓尽致。教学效果令我意想不到。

五、读中画 读中写

读为写打好基础。要培养学生读写结合的良好习惯，在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。如在教学口语交际《画家乡》一课时，我先让学生一起来夸夸自己的家乡：有的夸家乡的迷人风光，有的夸家乡的丰富物产，也有的说家乡的变化。结果学生兴致勃勃，有的结合了中外闻名的开平的碉楼，不但画出了美轮美奂的碉楼，还配上一两句充满童稚的话：“开平碉楼是我家，人人见了都要夸。”这样即兴的图文并茂的演绎也就是低年级的绘本创作，也是中高年级写作的基石。

六、游戏中学，愉悦中悟

游戏是少年儿童很喜爱的兴趣性活动，教师在教学中能针对教材和儿童的年龄特点采用生动有趣的游戏活动来进行教学，就会不断掀起课堂小高潮，让课堂生动有趣，从而省时高效地完成学习任务。

特别是在低年级的语文教学中，利用游戏进行教学，孩子们会非常愉悦地接受新的知识内容。而且游戏可以多元化：猜字谜、编故事、找朋友、编顺口溜等等。

在小学语文教学中，我们只要把听、说、读、写、思、画等有机结合，还配合孩子们喜欢的游戏，让语文课堂“活”起来，相互渗透，相得益彰，这样既培养了学生的语文素养，又能提高了学生的审美观，还能把轻松愉快的语文课堂还给孩子，让孩子们爱上语文课。