小学中年级阅读活动中的“以读引读”策略探讨

段翠英

摘 要：在语文教育中，采用“以读引读”的教学策略，可以让小雪语文的教学质量得到巨大提升，这种教学方式科学运用，会有效的弥补学生难以在教材中获得相关知识的特点，从这方面分析，不难发现，以读引读的教学策略得到运用，必然会让学生因为课外知识的丰富性，而在语文素养上得到相应的提升。

关键词：立足教材;以读引读;策略

从培养学生语文素养教学目的进行分析，可以发现小学语文中重视课外阅读是当前语文教学工作发展的必然趋势，小学语文课外阅读活动的开展，可以有效的弥补学生在知识总量上的匮乏，对于提升学生的语文素养意义匪浅，但是在实际的教学活动的开展，学生进行课外阅读因为缺少正确的引导，所以往往难以平衡好课内知识和课外知识学习时间的矛盾，很多学生过于重视课外阅读，使其的基础知识因为课内学习效果较差，所以基础不不扎实，对于大部分的学生而言，往往會在课外知识点匮乏性上呈现出较为明显的特点，为此，教师在素质教育越来越重要的情况下，采用以读引读的教学策略，可以在满足学生对课外知识需求的同时，课内教学效果也可以得到提升。

一、课前“引读”

（一）了解写作背景

了解写作背景是提升学生课外知识的重要方式，通过对我国当前小学教育中内容进行分析，可以发现教材中作品的写作背景包罗万象，学生了解每篇课文的写作背景，必然会让其的语文素养得到较大的提升。例如，在《七律长征》的教学中，教师可以在该课程的教学之前，根据对教学进度和教学计划的具体内容，在网上寻找到关于作品的写作背景，采用当前构建出网络信息共享平台，对学生进行信息共享，让学生可以借助手机了解毛泽东在写作《七律长征》时的背景，让学生可以从相关资料中，深刻的了解到红军长征的困难，从而在课堂的具体学习中，学生可以因为对长征背景的初步了解，更好的掌握文章含义，感悟到红军在长征中顽强乐观的精神。

（二）了解人物故事、生平等

了解人物生平也可以让学生对于课文中所表达的含义有着更加直观的认识，同时对人物生平的了解，也是促进学生语文素养的重要方式，例如，在学习《元日》这篇古诗时，学生可以了解王安生的生平之后，可以更好的了解王安石写作这篇古诗时的心情，同时也是提升学生对于文学兴趣的重要方式。在实际教学中，教师也需要根据需要对人物的生平进行相应的介绍，例如王安石在北宋变法图强的很多细节，对于小学生而言就很难以理解，但是王安石这种“天变不足畏”这种对自然现象变化的客观认识，可以让学生进行了解，增加学生的语文素养。

（三）了解作品提及的一些人、事、景、物等信息

了解作品所记载的实际具体内容，也是提升学生综合素质的重要方式，从这方面进行分析，不难发现可以更好的激发学生对于课文内容的兴趣。例如在学习《观潮》这篇课文时，如果学生对于钱塘江大潮不够了解，则会对于其中所进行的描写，难以感同身受，应对这一情况，教师可以利用当前较为成熟的信息技术，向学生提供一些关于钱塘江大潮的具体资料，并且布置一些收集钱塘江大潮的信息的作业，让学生可以对钱塘江大潮有着较为明确的认识，这样在学习《观潮》时，学生必然会在感受上更加真切。

二、课中“引读”

（一）重点处

在语文教学工作中，同样存在很多内容，学生难以对其中的意思进行深入感悟，从这方面分析，不难发现学生难以适度的完成教材所表达内容以及思想，这一情况在实际教学中非常常见，如果不采用科学的方式帮助学生对课外知识进行补充，学生在理解课文中的难点时，必然会存在诸多问题。例如《去年的树》中，学生对于小鸟寻找大树所经历的困难，以及这些困难在文章所起到意义往往缺少相应的了解，为此，教师可以在教学工作中的开展中，反起到而行之，先不讲解这些困难在文章中所代表的意义，而是让学生根据实际情况，对小鸟在长途跋涉中可能出现的危险以及意外进行补充，让学生在另一个角度思索小鸟所长途跋涉中所需要面对的困难，这样就能够让学生更加直观的认识到小鸟和大树之间友谊的难能可贵。

（二）难点处

在实际的教学工作中，备课时非常重要的一个内容，该部分是提升教学质量，应对课堂教学重点以及难点和突发情况的重要工作，为了更好的帮助学生理解教学难点，就需要根据教学任务以及教学需求，准备好相应的材料。例如《白鹅》这篇文章的学习时，关于白鹅的神态、动作描写一直是这篇课文的教学难点，教师可以准备关于一些白鹅在农村养殖时的相关资料，让学生可以直观的感受到白鹅在农村环境下的动作和神态。

三、课后“引读”

在完成课内的教学任务之后，教师还需要根据学生的学习情况，制定出一些关于课后引读的内容，强化学生对于知识的理解。一般而言，该内容主要是学生可以借助课堂上学习的相关内容，在进行大量的训练之后，可以对所学的知识进行巩固，所以引读的教学内容跟多的是一些课外内容，以其为例子，完成教学工作的迁移。

结语：

在小学语文教学中，要重视对学生综合素质的培养，这是提升学生综合能力的重要方式，从该领域进行分析，不难发现，对于学生的而言，仅仅依靠教材上的内容是难以满足学习的要求，为此，采用以读引读的教学方式，有针对性的提升学生课外知识，对于促进小学语文教学质量的提升有着巨大的作用。

参考文献：

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