中职体育课堂教学中如何渗透快乐体育观念

单志刚

摘  要：随着国家对于技术人才的迫切需求，职业教育越来越受到重视，根据现今阶段教育改革提出的素质教育的要求，在职业教育中也要重视学生的全面发展。传统的教学方式已经无法满足现今的教育需求，在中职体育课堂教学中也应该运用更加新颖的教学方式来实现学生的全面发展。针对职业教育学生的特点，将快乐体育观念融入到课堂教学中，可以更加符合素质教育提出的要求，本文以中职教育的特性为出发点，简单分析快乐体育观念对中职体育课堂教学的作用，为在中职体育课堂教学中渗透快乐体育观念提出了一些参考意见。

关键词：中职体育  课堂教学  快乐体育观念  渗透

中图分类号：G807.3                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）08（a）-0130-02

随着我国教育体制的不断改革，对于人才的培养也越发全面，中职学校作为为国家培养技术性人才的機构也越来越受到大众的重视与认可。但因为中职学生的特点，传统的教学方式难以提起学生的学习兴趣[1]，从而导致课堂教学效率低下，教师教学情绪也逐渐下降等不良情况，所以在中职体育课堂教学中应当渗透快乐体育观念，调动学生积极性，提升学习效率，从而为国家培养全面发展的技术型人才。

1  中职教育的特性

中职学校的办学目的是和社会为国家培养具有较高素质的劳动者和具备初级技能的专业性人才，其特点在于学生所学技能的职业性和专业性，而中职学生的文化基础普遍不扎实，长期以来的唯成绩论使这些学生非常容易产生厌学的情绪。中职体育课程的开展是为了学生拥有强健的体魄和较高的运动技能，以便于未来的专业性工作，其重要性显而易见，因此，教师应当重视中职学生在体育课程教学中的收获和成长，并通过快乐体育观念改变学生的学习态度，提高学习效率[2]。

2  快乐体育观念对中职体育课程教学的作用

快乐体育观念的目的是让学生在体育课程教学中在学习运动技能的同时收获快乐，在增强学生体质的同时提高学生的素质，所以快乐体育观念对中职体育课程教学有着十分重要的作用，具体有以下几点。

2.1 调动学生积极性

快乐体育观念不同于传统教学方式，传统教学方式是老师作为教学主体，统一向学生教授知识，学生接收到的知识是枯燥干瘪的，这极易让学生产生厌学情绪。快乐体育观念可以充分调动学生的积极性，鼓励学生踊跃参与体育运动，激发学生的学习兴趣，从而达到强化学生体能，培养学生运动技能的教学目的。

2.2 改变学生学习态度

快乐体育观念在体育课程教学中可以让学生在学习中得到快乐的同时因为掌握知识产生极大地成就感，这种成就感和收获感可以扭转学生的学习态度，从被动到主动、从厌学到好学，从根本上提高学生对于学习的主观能动性，实现全方位带动学生的学习兴趣，培养学习习惯。

2.3 促进学生身心健康发展

在中职体育课程教学中渗透快乐体育观念可以使课堂氛围轻松愉悦，中职学生在这样的学习氛围里可以极大缓解内心的消极情绪，减轻心理压力，这对于正处在人生观价值观形成的中职学生来说具有十分重要的积极意义，为学生未来的学习和个人的发展都有正面影响作用。

2.4 响应素质教育提出的要求

教育改革中着重强调要还给学生在学习中的主体地位，快乐体育观念中也把学生放在了学习的主体地位，教师在体育课程教学的过程中发挥的作用更多的是指导学生学习，组织学生活动，全面提升学生的身体素质与道德修养。快乐教育观念真正吻合了素质教育提出的要求，为教育改革的实现贡献力量。

3  快乐体育观念在中职体育课程教学中的应用

快乐体育观念对于中职体育课堂教学的有效展开十分重要，在实际课堂教学中，要有相应的措施实现快乐体育观念在体育教学中的渗透。

3.1 以学生作为学习的主体

传统的教学方式中通常都是教师教，学生学，单调的教学方式不但让学生产生厌学的情绪，还会让教师厌教[3]。这样的教学方式，不但无法提高学生的学习效率，还会使学生的自主学习能力和求知欲逐渐泯灭。在体育课堂教学当中以学生为主体可以极大的调动学生的主观能动性，培养学生主动学习，主动探索的能力。因为中职学生还在身体发育的阶段，学生之间的身体素质差异很大，教师在教学中要注意这一点，因材施教，制定合适的教学内容，使每一个学生都得到充分的体能锻炼。

3.2 创新体育课程教学方法

在体育课堂教学过程中渗透快乐体育观念需要用到许多手段和方法，这需要教师在传统教育方式的基础上进行不断改进与填充。不光要让学生学会运动技能还要在学习的过程中得到快乐。体育教师可以在体育课程添加一些学生喜欢的游戏元素或者一些竞技元素，但是需要注意的是一定要尽量消除竞技性，避免因为胜负结果影响同学之间的关系，要着重强调“友谊第一，比赛第二”[4]。在课堂教学过程中体育教师要观察学生特性，发现学生优点并给予积极的鼓励，学生在受到教师的关注和鼓励后因为表现欲会更加努力，教师的肯定也会帮助学生建立自信心。

3.3 体育教师的快乐观念

体育教师作为体育课堂教学中的学习引导者与活动组织者，自身一定要具有强烈的快乐体育观念，教师如果非常严肃，那拥有再好的教学方式学生也很难快乐起来。体育教师在教学过程中应具有幽默富有感染力的语言，生动形象的肢体语言，让学生喜欢上体育课不仅仅是因为有趣的课程，还因为有趣的体育教师[5]。比如在为学生讲解体育技能要点时，体育教师可以使用社会中的流行语，这种流行语的合理运用会瞬间击破教师在学生心中的固有形象，迅速拉近师生间的关系。体育教师要重视师生之间关系的建立，这样才能更好的实现师生间的交流进而实现高效率的体育课堂。

3.4 中职体育课堂教学原则

快乐体育观念的渗透不仅仅是要体育教师陪着学生们玩耍，更重要的是在快乐的课堂氛围内有效贯彻教学目标，所以在快乐体育观念的实际应用中需要遵守以下几种原则，保证教学任务的顺利完成。首先是要遵守实效性原则，教师在进行教学中要有明确的教学目的，掌握教学节奏，使学生在同等时间内学习更多的知识，提升教学效率。其次是要遵守趣味性原则，教师要积极活跃课堂氛围，不可使气氛沉闷尴尬，让学生在轻松融洽的氛围里获得体能锻炼和技能学习。再次是遵守激励性原则，在教学过程中要经常给予学生鼓励，给学生认同感，使学生更有积极性，配合教师完成教学任务。最后是遵守教育性原则，教学目的要符合素质教育提出的要求，全面提升学生的综合素质，达到多方面发展[6]。

4  结语

中职教育的特性导致了对中职学生的教学方式一定要不同以往，要改变学生长久以来因为成绩导致的厌学态度。在中职体育课堂教学中渗透快乐体育观念可以有效提升学生的学习兴趣、改变学习态度、促进学生身心健康发展，响应了素质教育全面发展的要求，为国家为社会培养高素质职业性人才提供了有力支持，也为学生未来的学习和个人发展打下了良好的基础。

参考文献

[1] 张生誉.中职体育课堂教学中如何渗透快乐体育观念[J].当代体育科技，2019（7）：74-75.

[2] 冯家乙.论中职体育课堂教学中如何渗透快乐体育观念[J].体育世界（下旬刊），2013（3）：120-121.

[3] 卢宏德.浅谈中职体育教学中快乐体育观念的渗透[J].职业技术，2013（1）：50.

[4] 杭江锋.“快乐体育”在中职体育课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017（47）：201.

[5] 独苌勇.中职体育教学快乐体育思想实施途径研究[J].当代体育科技，2016，6（18）：53-54.

[6] 尹茂东.改革是基础 快乐为观念 能力做核心——发挥中职体育教学培养学生综合素质的迷人风采[J].当代体育科技，2013，3（32）：103，105.