小学美术与德育教育的融合策略

邓洪乾

摘 要：小学阶段的美术教学中，学生正处在义务教育的初期。大部分学生的美术学科知识相对比较薄弱。随着时代的发展，在学校的教育教学中，始终贯彻五育并举、德育为首的方针。德育是美术教学中的灵魂，美术的教学可以辅助德育的实施。本文就如何有效的将小学美术与德育教育相融合这一策略进行探讨。

关键词：小学美术;德育教育;美术教学;融合策略

小学教育阶段是培養学生形成正确道德观念的重要时期，美术学科教学在培养学生的德育过程中也有着至关重要的作用。如何将小学美术教学与日常的德育教育相融合是急需要解决的一个问题。基于这种情况，笔者提出了以下几种解决方案。

一、注重美育教学，培养学生德育

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中提出学生德智体美全面发展。为了更好的实现素质教育的目标，美术教学不能只局限于提高学生的审美素养、基础知识、基本技能，还应注意在教学中融合德育，以美化人。教师在教学中，首先要注重提高美术学科核心素养中学生的图像识读、美术表现、审美判断、创新能力、文化理解，其次将美育教育作为前提，潜移默化中熏陶学生的德育。最后，老师运用信息技术，将有关内容直观的展现在学生面前，提高学生理解能力。

例如;老师在讲解岭南版小学美术三年级上册《走进传统民居》这一课中，可以借助信息技术将相关民居的图片展示在学生面前，供学生进行观察。老师可以让学生观察展示出来的民居图片，分享自己曾见过的其他类型的民居，老师在学生的分享下展示相关的民居图片，通过多种民居的展示，引导学生观察相关的结构特点、作用。让学生比较相关民居的美观程度，通过这种方式培养学生的审美能力。接下来老师可以在黑板上示范进行民居的绘画，让学生进行相应的尝试，使学生了解美术绘画的基础，培养学生画面感以及相应的布局能力，进一步提高学生的审美能力，感受我国传统文化的魅力。同时培养学生对我国传统文化的热爱之情，德育潜移默化的渗透在其中。

二、结合教材内容，提升学生探究能力

美术教学中融合德育教学，需要学生具备一定的学科知识探究能力。探究能力与学生的想象力、创新能力息息相关。教学过程中提高美术德育教学，需要老师融合相关的教学内容去激发学生的想象力，进而提升学生的探究能力，帮助学生树立正确的学习观念。

例如;教师在新授《现在未来的我》这一课时，可以按照以下教学过程完成。首先，老师对学生提出相关的问题：如今时代几乎每十年有一次大的变革，每一次变革都为我们带来了便利，那么在数十年之后，我们会处在什么样的时代？那时的我们又是什么样子？学生经过讨论思考后进行踊跃的发言：其次，汽车可以进行低空飞行吗？不同的汽车飞行高度能够缓解交通压力吗？通过相关问题的提出培养学生的想象力。再次，教师让学生画出自己的想法，讲述相关的画面布局、色彩、线条。学生经过思考进行尝试，老师在一旁予以一定的帮助，在学生完成之后给予相关的评价。通过这种教学方式，提高学生的探究能力。

三、讲述历史知识，培养学生爱国精神

美术的发展与人类的历史密切相关。使学生了解相关的历史有助于培养学生的文化自信以及爱国精神。教师在进行小学美术教学时，可以结合相关的历史知识进行讲解，融合中国传统文化，培养学生的爱国主义精神。同时老师还要注意激发学生学习兴趣，达到寓教于乐的目的，提高学生能力。

教师在新授岭南版小学美术五年级下册《浩气长存》这一课时，首先，教师可以引导学生了解中国的美术来源于中国的文化，但在百年之前，中国的文化差点消亡。其次，教师展示《长征》《开国大典》等画作，讲解相应的绘画特点，同时结合绘画作品讲解相关的历史内容，使学生知晓，我们现在享受的一切都是革命先烈抛头颅，洒热血换回来的。通过对历史内容的讲解培养学生的爱国主义精神，对学生进行德育内容的渗透。

四、结合教学内容，培养学生团队精神

小学生的集体意识、团队精神还相对薄弱。但小学生相对单纯，这为培养学生的团队意识创造了有利条件。小学阶段的学生团队意识的培养通常以游戏的方式为主，教师在美术教学时，老师可以结合相关的团队绘画活动，让学生通力合作，共同完成一幅作品，通过这样的方式培养学生团队合作的意识，实行高效德育教学。

例如;教师在进行小学美术的教学时，可以将学生分成四组，然后将黑板分成四等份，每一组学生先独立在相应的黑板区域上进行绘画，最终共同完成一幅作品。通过这样的方式逐渐提升学生团队合作的能力。

五、鼓励学生实践，培养学生观察能力

教师在教学过程中，不仅需要培养学生的审美素养，而且要鼓励学生敢于实践，提高学生的综合实践能力。同时教师在提升自己理论素养的同时，也要提高自己的实践能力。在这个相辅相成的过程中，拉近师生之间的距离，构建和谐课堂。

例如;教师在新授岭南版小学美术三年级上册《家乡的山林》时，首先，教师在课堂上可以让学生分享自己家乡的山林印象，通过回忆和想象大胆进行绘画。老师还可以让学生在暑假寒假之时，进行身边实物的绘画，通过这种方式锻炼学生的绘画能力，培养学生对生活的热爱之情。

综上所述，在小学美术教学过程中可以通过以上方式培养学生的美育能力以及德育能力。为了更好的实现这一教学目标，首先，需要老师在教学时注重美育教学，帮助学生发现美术学科的魅力所在;其次，老师在教学过程中培养学生绘画知识探究能力的同时，注重德育能力的提升。再次，及时进行简单的拓展，帮助学生拓展知识面，使学生知晓团队精神重要性;最后老师应该培养学生观察能力。

注 释

[1] 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》

[2] 《普通高中美术课程标准》

参考文献

[1] 宋远鹏.关于小学美术教学中德育渗透的研究与分析[J].课程教育研究，2016（32）：231.

[2] 薛芳苑.浅谈小学美术教学中传统元素与流行原色的有效结合[J].中国校内外，2015（28）：15+27.