浅谈课外辅导

赵若楠

摘 要 中学生课业负担过重问题一直是困扰着我国教育事业发展的顽疾，它不仅阻碍了我国素质教育的顺利实施，而且对中学生的身心健康发展造成了严重损害。虽然我国颁布和推行了一系列政策用以减轻中学生过重的课业负担，但成效甚微，“减负”仍然是当前基础教育研究领域的重大课题。

关键词 课外辅导 中学生 减负 粗糙集理论

中图分类号：G642文献标识码：A

1课外辅导现状分析

1.1我国现阶段课外辅导现状

去年8月，国务院办公厅下发了《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》，明确了“鼓励发展以培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力为目标的培训，重点规范语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训，坚决禁止应试、超标、超前培训及与招生入学挂钩的行为”的原则。

可见，从国家政策来看，中学的“减负”和严格规范校外的学科辅导是主旋律。但不能否认，只要中国还是“学历社会”，只要高考成绩还能很大程度上影响学生一生的前途，只要高中、初中、乃至小学的入学还要经过学科考试，那么对校外学科辅导的需求就不会减少。

1.2研究方法及理论依据

本文主要通过多角度大量地查阅与之相关的文献，了解当前国内外关于该选题研究的现状以及最新研究成果，取其精华，为本研究提供研究论证资料基础，找到自己的研究思路以及创新之处，在南宁市某中学对154名中学生进行问卷调查，将收集到的数据信息进行统计。然后再对其做离散处理，主要按照从“完全符合”、“比较符合”、“一般”、“比较不符合”、“完全不符合”赋予相应的 5、4、3、2、1 分值，作{1，2，3，4，5}。利用粗糙集理论方法就得到的信息对中学生参加课外辅导现状及影响因素进行分析。

粗糙集（rough set）理论是波兰数学家Z.Pawlak在1982年提出的，作为一种新兴的用于系统地研究模糊不清的信息的数学理论，该理论与以前提出的同类型的理论相比，其优点在于只需要解决问题必备的信息不必再提供额外的先验性知识，因此对于提出解决问题的决策也相对比较准确，真正履行了“让数据自己说话”的思想。应用粗糙集理论来进行分析决策，就是通过给定的数据集来获取有效信息，通过原始信息构造粗糙集模型，采取化简、数据压缩技术、性质关键词整理等技术，得出科学的解决办法。其计算公式如下：

1.3现状分析

数据显示初中阶段就有超过86.4%的学生在参加课外辅导活动，其中九年级学生参加辅导的比重最高。从辅导科目看，初中生参加辅导科目的应试倾向较重，参加数学辅导的学生最多，其次为外语、理科类科目。初中生普遍参加课外辅导的时间较长，42.9%的初中生每周参加校外辅导的时间在3-8小时之间，还有33.4%的初中生每周参加校外辅导的时间在8-12小时之间，如果再加上完成辅导作业的时间，则占用学生课余时间会更长，也带来了不小的课业负担。

学生参加课外辅导的主要原因是个人因素，其次是家庭原因。成绩在班级中下游的学生更倾向于一对一授课，选择课外辅导的条件取决于教师的授课方式是否适合自己，大多数学生对此的态度是积极的，也存在部分学生由于父母要求参加，态度相对应付甚至产生抵抗厌学情绪，大多数参与调查问卷的同学认为课外辅导在提高成绩方面会有一定帮助，对成绩在中游尤其上游的学生效果不是非常明显，同时不可避免地在一定程度上加大了他们的课业负担。

2减轻课业负担的对策研究

2.1教师

教育发展到今天，学校教学基本采用班级授课制，这种大班授课效率较高，也使得教师在讲课时会照顾班级大多数学生的学习进度。教师应该对班级中的学生有一个整体的把握，了解他们的知识基础，学习能力和心理特点等，在此基础上，最好能做到具体到了解其中的每一名学生，只有这样，教师才能掌握学生的实际学习水平，此外，还要了解学生的家庭生活环境等客观因素，进行有的放矢地教学，确保每个孩子都能掌握知识。作为教师还要注意学生的学习习惯和学习方式，发现不好的习惯或方式要做到及时提醒和纠正。教师还应注重培养孩子的自制力和约束力，从根本上解决问题。

2.2家长

家长在孩子的教育方面有不可推卸的责任，在访谈过程中中我发现许多家长对于课外辅导的态度很矛盾，一方面基于从众心理不考虑孩子自身学习情况和兴趣爱好，盲目地让孩子参加各种课外辅导，另一方面对于孩子学习积极性不高，成绩没有明显提高的情况以及辅导的费用都会造成家长的压力。因此家长应该转变教育观念，和孩子沟通好，了解他的学习情况，在尊重其意愿的前提下规划学习计划。

2.3学生

学生自身应该保持一个健康的心态，要学会调整自己的学习状态，化解课业和考试带来的压力，有负面情绪时要及时向教师和家长沟通反映，积极与同学讨论问题，有不懂的问题及时解决，尽可能在课堂上跟上教师的进度，不要拖到课后。学生的学习进步，家长要求孩子补课的问题自然得以解决，而想要主动提高自己或查漏补缺的学生也能在课外辅导中目标明确，效率更高。

参考文献

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