浅谈小学数学课堂教学中融入数学文化的策略

曾春香

摘 要：数学文化是数学知识与人们日常生活连接的桥梁，对数学教学有着良好的促进作用，尤其是在小学数学课堂教学中，不仅能够丰富教学的内容，激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的数学逻辑思维、创新意识等，对学生的数学能力全面发展有着不可忽视的作用。为此，本文就简单探析了数学文化在小学数学课堂教学中的融入，希望能够为广大一线教师的教学提供一些参考。

关键词：小学数学;数学文化;课堂教学

引言

随着新课程改革的不断深入，数学文化在数学课堂教学中的融入显得愈发重要。数学文化其实就是数学的发展史、数学思想、数学的教育以及数学方法等内容的组成，在课堂教学中渗透数学文化，不仅可以活跃学生的思维，挖掘他们的数学潜能，也可以有效提升数学教学的质量。

一、加强学科建设，构建课堂文化

数学文化传承与积淀的主要阵地就是数学课堂，这就需要在数学教学内容、表现方式等方面入手，通过根据学生的实际情况，来构建具有数学文化气息的课堂。以北师大版本教材为例，教材中所包括的数学内容众多，涉及到法则规定、概念定义、思想方法等。教师需要对这些内容背后的数学文化进行挖掘，找到其中具有教育价值的数学文化，在课堂教学中找准时机进行渗透。同时，教师可以系统整理教学的内容，对知识结构进行精心梳理，选择其中可以与数学与文化契合的知识点，来让学生去理解学科知识的关联性，强化数学的文化意蕴，使学生能够在数学知识的学习中不由自主地与生活实际进行联系[1]。

二、开发文化资源，营造课堂文化

因为小学数学课堂教学的时间有限，很多数学文化（数学史、思想方法以及数学的信息化资源）是无法在课堂上与学生进行分享与交流，所以教师可以通过实践，进行数学文化资源的开发。数学文化资源主要包括：一是，教学童话集。将教学中的重点知识以及容易出错的知识点进行归类，并结合学生的年龄以及兴趣爱好编成他们喜闻乐见的童话故事，这样既激发了学生的学习兴趣，也帮助学生巩固了所学的知识;二是，数学故事集。主要有数学与生活、数学家的故事等。利用生活与数学知识的对接，让学生能够在以数学的眼光去看生活，在实际生活中运用数学知识解决问题;通过数学家的故事，让学生去受到启发，增强他们学好数学的信心;三是，数学日记集。教师对学生进行一定的指导，使其能够有效撰写数学日记，这样能够对他们的语言表达能力、数学思维进行训练，提升他们的文化素养;四是，数学史。在平时教师可以收集一些数学史方面的知识。如数学名词、中外名题以及数学历史事件等;五是，数学趣味阅读材料集。主要是收集一些数学笑话、数学相声以及数学游戏等[2]。

三、文化融入课堂，课堂教学焕发活力

1.重视小学数学文化的属性

众所周知，数学是一门基础学科，和人们的实际生活有着密切的关联，但是又具有较强的逻辑性与抽象性。所以，在以往的数学课堂教学中，就会显得比较枯燥和乏味，对学生的数学学习兴趣造成了一定的打压。而数学文化就可以将原本抽闲、枯燥的理论知识生动化、形象化，并且能够调动学生的学习积极性，让学生可以主动去学习，感受数学的奇妙。所以，教师在小学数学课堂教学中，要重视数学文化的价值属性，对学生的数学修养与数学思维进行有效地培养。

2.挖掘课本中的数学文化

在素质教育不断深入的背景下，很多小学数学教师也在一直在追寻着课堂教学中可以有效融入课堂文化。纵观北师大版的小学数学教材，很多数学文化的元素就渗透其中。小学数学内容之所以不会那么枯燥与乏味，就是因为这些充满趣味的数学文化增强了其生活性与趣味性。一般情况下，数学文化都是依托相关的知识点出现在教材之中，是对知识点的延伸或者铺垫。在小学数学课堂教学中，教师要把握好数学文化的渗透时机，要恰当地安排数学知识与数学文化的一起呈现，这样可以提高学生的学习效率。这些数学文化的存在，除了丰富了数学教学的內容，也让学生感受到了生活与数学之间的练习，更加意识到数学学习的重要性，进而提升了他们的数学学习积极性和主动性。

3.挖掘数学元素，感悟博大精深

在数学课堂教学当中，教师在拓展学生的数学视野时，就可以通过挖掘数学史资源，让学生的精神世界可以受到数学文化的熏陶，使其体会到生活与数学知识之间的练习，感受到人类的文化、智慧以及数学的博大精神。在这样的教学中，学生的心田将会得到数学文化的滋养，以此来调动起学生的学习积极性，让数学文化成为他们学习的源泉[3]。例如，在“分数的初步认识”相关内容教学中，教师可以在教学前先让学生去对主题图进行观察与分析，引导学生对分数的产生进行了解，这样学生就可以知道分数是因为人们在分物体中得不到整数结果而产生的。在古代，人们对分数的表示是用算筹，在数学学科的不断发展中，分数的表示就成为了现在的形式。

结束语

综上所述，在小学数学课堂教学中融入文化，不仅符合新课程改革的要求，有利于学生的数学核心素养发展，也可以在很大程度上促进学生的综合素质能力提升。因此，数学教师要结合学生的实际亲看，加强学科的建设，通过对数学文化资源的开发与利用，来提高小学数学课堂教学的质量。

参考文献

[1]张华.浅谈小学数学课堂中渗透数学文化的策略[J].生活教育，2015，31（3）.

[2]朱明.让数学文化走进小学数学课堂教学[J].数学大世界（下旬），2017（11）.

[3]徐海燕.让数学文化走进小学数学课堂教学[J].科学咨询（科技·管理），2016（6）：109-109.

（作者单位：惠州市惠东县平海碧甲）