谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用

汪伟

摘  要：随着教育的不断改革，课堂创新得到了教育部的关注。对小学数学教育教学课堂进行改革，主要是指对小学数学教育的教学方法和教学模式进行改动。利用微课的教育教学模式可以提升学生们在课堂上的学习积极性，从而提高教育教学质量。微课是指运用信息技术按照所了解的规律，展现出碎片化的学习内容、学习过程以及拓展素材的结构化数字资源。

关键词：微课资源;小学数学;课堂教学

引言：

实践教学证明微课教育教学模式可以将小学数学课堂教学的质量有所提升，这种教育教学模式的成果得到了小学数学教育行业中教师的一致好评。微课的课时比较短，教学材料也小，内容精简，它能够弥补小学数学课堂上教学的不足，可以针对一些特定的内容进行讲解。微课为学生们提供良好的自主学习的环境，并且能够让学生们自主选择学习自己不足的地方，查缺补漏，有效地提高了学生们的学业能力。

一、利用微课集中学生的注意力

微课的主要组成内容是课堂教学视频，即课程内容的讲解片段，它包含着与教学内容相关联的视频素材、课件、练习测试以及学生对教学过程的反馈，帮助学生进一步学习课堂上无法弥補的不足，也能够帮助教师进一步了解学生的学习情况。微课教学模式与传统教育教育模式最大的不同就在于，微课是以5-8分钟为最佳，教学时间短，但它能够在这么短的时间内吸引学生们的注意力并保持，而且相当于教师与学生的一对一教学，在这样的前提下，才能够得到更好的学习质量，从而培养学生们的自主学习能力。

二、利用微课资源组织学生自主探究学习

在这个信息化快速发展的社会中，教师应利用一切可利用的资源提高课堂上的教学效率。比如教师利用微课来讲解一些较难理解的疑难知识点。在短时间内将教材中的重点突出出来，方便学生理解并加以记忆。让学生更快地进入课堂状态，直奔主题。因为学习有着明确的目标，所以效率自然而然提高。比如在进行北师大版小学数学教材二年级数学下册《时、分、秒》一课时，由于该课内容较为抽象，不易学生进行理解，所以教师应在备课之前明确地将本课中所需要讲解的疑难重点提炼出来，将提炼出来的知识点加以整合。利用互联网等信息化手段，搜集教学资料，如PPT、视频等进行制作微课，在课堂上将微课进行播放。由于年龄的关系，小学生更喜欢生动有趣的动画，教师也可结合这一点，在制作微课的同时考虑加入动画的元素。提高学生对于课堂的兴趣，教学也因此事半功倍。当然微课资源并不只能在课堂上利用。教师可以根据学生的学习进度沟通家长，利用课下时间为学生播放微课，温故而知新，进一步吸收课堂上所教授的知识点，同时也加强了学生的自主学习能力，让学生深层次理解课堂上的知识，提高了教学质量。

教师在课堂上，也可以根据实际生活进行举例教学。比如在讲解《多边形》一课时，教师可以利用微课视频向学生播放出生活中存在的多边形。如高楼大厦是长方形，高空上的太阳是圆形，自行车架是三角形等。将课本上枯燥抽象的知识点联系到实际的生活当中，大大激发了学生学习的兴趣，同时也诱导了学生进行思考，自己生活中还有什么多边形？学生不仅深刻理解了教材中的知识点，也将其运用到了实际的生活当中。

三、利用微课资源支撑小组合作

教师可以在实际课堂教学当中根据学生的学习进度将学生分成小组，小组成员互相帮助进行合作交流。在上文讲述的多边形一课当中，教师可以让小组内部制作几何图形组合图案，并且将各个小组的成果进行展示，哪个小组做的最好就能得到老师的表扬，以此鼓励他们进行创意发挥。同时学生也锻炼了自己的团队协作能力，学习较好的同学带领学习困难的同学一起进步，同学们分享自己的学习心得，让学生的交流能力、学习能力都得到了锻炼，提高了自己的综合素质。

四、利用微课资源组织学生课后学习

在课后，教师还可以通过微信、QQ等平台给学生们发送微课资源，让学生能够利用在家的时间对在课堂上没有理解的知识点进行补充学习，从而提高学习效率。教师也可以通过微课资源要求学生对即将要学习的知识进行预习，在课前对教学内容进行初步的了解，进而总结出在微课中的疑难问题。

例如，在组织学生课后对新课的预习方面，教师可以提前将《图形的运动》发送到家长的微信或QQ群中，让同学们在家长的督促下，心无旁骛地观看微课，了解图形是怎样运动的，让他们主动思考和探究，将知识点梳理到记事本上，梳理本节课的知识点地过程也是预习的检验手段。这样能够让学生们在正式的课堂中根据预习情况了解这节课的学习重点和学习方向，使课堂中的学习质量得到有效提高。

结束语：

微课教学突破了传统的灌输式教育教学模式，它以简短的视频方式将所要学习的小学数学教育教学内容拆分，能够让学生分层次深入学习，彻底改变了教师的传统教育教学模式，可以全面发展学生在课堂当中的主体作用，提高学生的学习效率，并增强学生的自主学习能力，养成学生良好的数学思维，从而提高学生的数学能力。微课资源为小学数学教育带来了更多的发展空间，这些需要教师的全力付出，要对微课教育教学模式有相应的了解，通过实践不断提升自身的专业能力和专业素养。

参考文献：

[1]傅娟.微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中小学电教，2016（10）：60-61.

[2]谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备，2015（18）：68-70.

[3]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014（31）：198.