小学语文体验式阅读教学策略分析

纪秀秀

【摘 要】在《语文课程标准》中，“体验”是表达新课程理念的时候出现次数最多的一词。体验，顾名思义就是去尝试着做一件以前没有做过的事情，然后去享受这件事情带来的过程和结果。体验是来自个体的感受，它与事物的发展一脉相连。所以体验式阅读教学，就是将学生的自身感受与教师的辅导形成的一种新的阅读模式，从而感受阅读所带来的知识与情感，充分发挥学生的兴趣，使学生的阅读能力有所提高。

【关键词】小学语文;体验式阅读;教学策略

时代在进步，人类在发展，教育事业也在不断地发生变化。语文一直是教育界的重中之重，而小学语文尤其重要，它是对学生启蒙的教学。尤其是在小学语文阅读的教学中，更是要注重对学生的培养，教师要随着社会的要求，不断地更新教学模式，加深学生的阅读体验，让学生在体验式阅读中受到启发，在启发中成长。

一、体验式阅读教学

（一）阅读教学

语文的教学中离不开阅读，无论课内阅读还是课外阅读，都是学习好语文的基础。那么在阅读教学的过程中，教师应该怎样让学生学会阅读，并且在阅读中感受文字的魅力呢？首先，学生要有一定的识字基础，知识认识还不够，还要让学生了解每个字所表达的意思。当然，这就离不开教师的教导，不仅要让学生熟记课内的生字，还要让学生拓展课外的生字。识字是阅读的基础，认识足够多的字才会让学生在阅读的时候事半功倍。

例如，苏教版语文教材一年级下册“识字二”中，需要学生认识“晶”字，这时教师可以在学生认识这个字之后再给学生拓展其他的生字，如“品”、“森”、“垚”等生字。

其次，要让学生先从简单易懂的文章看起，教师需要给学生引导阅读思路，比如在阅读记叙文的时候，要让学生知道，作者是在什么背景下写的文章，事情的起因经过结果是什么，作者要表达什么，从文章中学会了什么。让学生带着这样的任务去阅读，久而久之学生就会形成这样的阅读习惯，最后再逐渐增加文章的难度。

（二）体验式阅读教学

在语文的学习中，“体验”二字是尤为重要的，无论是体验式学习还是体验式阅读，都需要具体到语文的教学中。体验式阅读就是要从学生的自身情感出发，通过各种感官去感受文章的细腻情感。在体验式阅读教学的模式中，教师需要培养学生的体悟与写作能力，在尊重学生独特性的基础上，引导学生在学习的过程中加入体验式的学习方式，充分利用各种途径来感受体验式学习，让学生在心理、情感等方面可以得到和谐统一发展。笔者认为，体验式阅读教学，就是让学生独立自主地去感受阅读的过程，并且主动地加入自己的想法在其中，从而加深阅读体验，把对阅读作品的画面感、理解程度、认知层次、感情情绪和价值观等精神意义上的美好烙印在心中。

二、体验式阅读的教学策略

（一）拓展学生课外知识，激发学生阅读兴趣

小学生因为有限的学习经历和思维的自我限制，对学校以外的世界还不太了解，知识也不是很丰富，很难做到在体验式阅读的初期就对文章有深度的感受，所以教师需要及时地给学生拓宽知识面，让学生有一些知识背景来来帮助阅读，强化学生的阅读体验。

例如，苏教版语文三年级上册《卧薪尝胆》一课中，让学生了解课文讲述的故事内容和所要表达的感情以后，再让学生了解当时的时代背景以及越王勾践的故事。教师可以这样讲解：勾践是越国的大王，并不是全名就叫越王勾践。春秋时期的吴越两国经常打仗。在有一次的战斗中，勾践失败了，被吴王追杀困在山上。之后，吴王就要求失败的越王前往吴国伺候自己，于是就有了越王勾践卧薪尝胆的故事。这样让学生了解知识背景，深层次地了解课文，大大增加了学生的兴趣。

（二）体验式阅读教学的基础是学会感受

不掺加与任何感受的阅读是空洞的、没有灵魂的。学生在体验式阅读中，感受要占据很大一部分，没有感受就不会擦出火花。所以感受很重要，有了感受才会有智慧。

例如，蘇教版教材四年级上册第12课《桂花雨》中，就可以让学生将深刻的感受融入到课文里，让学生畅所欲言：

教师：同学们读完这篇课文，你认为作者是看待桂花的？

同学甲：作者一定非常喜欢桂花，每次摇桂花的时候都非常高兴。

教师：你观察的很细致，还有吗？

同学乙：我觉得作者还带有一丝丝的伤感，因为再次看到桂花时也许作者会回忆起童年无忧无虑的时光。

教师：非常好，你可以带着自己的感情把这篇文章给同学们第一遍吗？

（学生乙有感情地读文章）

这个教育案例体现出在体验式阅读中，学生将自己放在主体的地位上，掌握上课的主动权，感受体验式阅读的乐趣。

体验式阅读教学是新课程下，将阅读与自主性有机的结合在一起，把阅读的教学重点放在学习的主体上，使学生本身与阅读作品产生共鸣，让学生真真切切地获得良好的阅读体验，感受作品给自己带来的情感，从而提升小学生在语文方面的素养。

参考文献：

[1]朱建军.中学语文课程“读写结合”研究[D].上海：华东师范大学，2010.

[2]张丽红.体验式语文阅读教学的策略探究[D].石家庄：河北师范大学，2006.

[3]王晓荣.乡镇中学体验式阅读教学的运用探析[D].上海：上海师范大学，2018.