农村小学数学教学中存在的问题与应对措施分析

邹静瑶

摘 要：随着新课程改革在全国范围的广泛推行，各学科教师纷纷基于新的教学理念对以往的教学工作进行优化和完善。数学作为小学阶段的基础学科，对学生未来思维能力的发展有着直接地促进作用。小学阶段的数学教学工作，正是引导学生养成良好数学学习习惯的关键时期。然而现阶段农村环境下的小学数学课堂，却因为种种原因无法满足现代小学生的实际需求。如何更好地解决小学数学教学过程中存在的问题，是现代农村小学数学教师的核心教研课题。

关键词：农村教育 小学数学 教学探究

引言

新课程标准对农村小学数学课堂的教学任务提出了一定的要求，教师不仅要帮助学生掌握基础的小学数学知识，还要让学生在教师的引导下实现自身数学思维能力等综合能力的全面增长。这不仅关系到农村小学教育力量的综合水平，还会对学生未来的发展造成很大的影响。在更加重视人才综合素质发展的现代社会中，学生数学综合素质的发展可以在一定程度上体现出学生的核心竞争力。想要为学生带来更加优质的数学课堂，首先就要求教师能够明确认识到小学数学教学工作中存在的弊端。[1]

一、农村小学数学教学工作存在的主要问题

1.教学观念相对较为落后

教师的教学观念是教师决定教学方式与教学内容的核心参考，也是影响学生学习质量的重点因素。虽然伴随着时代的发展步伐，现代农村小学教师的教学理念有了一定的完善。但在传统应试教育的影响下，小学数学教师的教学观念仍然存在的一定的功利性与目的性。除了教师自身观念没有及时矫正之外，农村的教育环境也是导致这一现象出现的主要原因。无论是学生家长还是学生自身，往往都对教育工作的本质目的没有清晰地认知，故而简单地将教学工作的成果聚焦在学生的考试成绩上。这种片面的教育观念造成的最直接的结果，就是很多学生不知道为什么而学。教师一味地追求基础知识的灌输，学生的学习技能却无法得到实质性的增长。[2]

2.教学内容相对较为单一

影响小学数学教学质量的更一个主要原因，就是教师教学方式及教学内容的陈旧刻板。很多教师在开展小学数学的教学工作时，没有深入地了解到学生的实际理解能力和现代小学生的思维特点。更多的是在经验主义的驱使下采取传统的灌输式教学法加题海战术的模式，引导学生掌握相关的数学知识点。这种教学方式不仅无法帮助学生完成对知识点的高效吸收，凡反而很容易引起学生的反感和抵触心理。[3]

二、消除农村小学数学教学问题的实际策略

1.结合实际生活开展情景教学

想要有效消除小学数学教学工作现有的问题，首先就应该从方式入手对以往的教学方式进行优化和完善。虽然农村环境为教师教学手段的选择带来了一定的影响，但很多城市环境下没有的资源也可以充分引入到小学数学的教学工作中。相比城市教育环境下的学生，农村学生在小时候就接触过大量的自然及生活资源。如果教师可以将这些生活资源引入到小学数学的教学内容中，不仅可以借助学生的生活经验有效降低学生的理解难度，还能借此更加有效地提升学生的数学应用能力。

例如在学习“小数乘法”这部分知识点时，教师就可以通过知识点与生活场景的融合，为学生创设一个完善的教学情境。教师可以以学生常见的农田场景举例：“一亩地的面积是666平方米，现在已经知道每平方米小麦的产量时2.5斤，那么一亩地一共有多少小麦呢？”学生就这一问题进行作答，通过计算得到了666×2.5=1665斤的答案。這样不仅有效的锻炼了学生的小数计算能力，还让学生对生活中常见的事物有着更加深刻的认知，从而实现学生综合素质的增长。

2.针对学生需求开展探究教学

为了帮助学生更好地实现自身思维能力的成长，教师也要从教学方式的角度入手，为学生带来更多的思维提升空间。教师可以摒弃以往的灌输式教学法，反而采用探究式教学法开展教学工作。教师在开展教学工作前将学生依照不同的数学水平分成小组，并且让学生通过小组的形式完成对教师问题的分析和解答。学生在自由讨论的过程中，自身的参与感会获得显著地增长，进而有效地提升学生的学习动力。学生也可以通过讨论发现自身思维方式存在的不足，进而促使自身的数学水平得到实质性的提升。

3.基于学生情况开展分层评价

除了以上两点之外，教师还可以通过教学评价方式的优化，有效地提升学生的学习积极性。农村环境下学生学习能力的增长不仅依赖于学生自身的努力，很大程度也会受到周围环境的影响，这就造成学生数学能力的参差不齐。如果教师在对学生展开数学评价时能够依照学生的不同需求，将学生的评价标准划分为基础、综合、拓展三个不同的层次。不仅能够让学生获得更强的自信心，还能让学生通过不同教学目标的完成稳定的提升自身的数学综合水平。

结语

综上所述，小学数学教学工作的改革并不是可以一蹴而就的，尤其是在农村的教育环境下，教师需要付出更多的教学精力。只有不断加深对学生需求的了解，为学生带来更加多元化的教学内容，才能实现学生数学水平的显著提升。

参考文献

[1]马朝云.浅析农村小学数学教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2019（28）：112-113.

[2]胡景堂，刘宁宁.论农村小学数学教学模式现状与方式探索[J].学周刊，2018（28）：51-52.

[3]连布泽仁.农村小学数学教学的现状及改进措施[J].西部素质教育，2016，2（10）：116.