高中班主任管理实践中融入德育教育的有效性探究

徐林原

【摘要】  高中阶段是树立学生正确人生观与价值观，影响学生今后发展的重要阶段，所以在素质教育理念不断深入的时代背景中，班主任作为班级中的主导者，就要充分落实创新型的教学理念，在管理实践中对德育教育充分融合，以确保能够为学生综合素质的發展奠定坚实的基础。

【关键词】  高中班主任 管理实践 德育教育 有效性探究

【中图分类号】  G635.1            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-277-01

班主任对班级的组织与管理，跟学生的学习和生活紧密联系，所以在学生品德的培养、科学素养的形成以及综合素质的提升等方面发挥着十分重要的作用。基于这种情况，本文结合实际，就高中班主任管理实践中融入德育教育的有效性进行探究，以及为同行业的教育工作者提供有利的参考资料。

一、创新教育观念

为了能够保证班主任在高中管理实践中充分融入德育教育，并发挥其有效性，教育教学工作者首先要做的就是对素质教育理念充分落实，摒弃应试教育观念，对全体学生的综合素质进行有效的培养。在开展教育创新与改革工作中，班主任既要不断的创造条件，对素质教育进行积极的推进与落实，同时也要具备求真务实、开拓创新的精神，从而将自身转变成为教育观念的开拓者，更好的进行班级的管理与德育教育。同时，对于高中班级中的学生而言，由于家庭背景、成长经历与学习基础不同，所以在知识的学习，掌握技能的速度等方面也存在着显著的差异。基于这种情况，为有效的提高班级管理水平，渗透德育教育，将学生培养成社会需要的高素质人才，教育教学工作者就要充分尊重学生的个性化差异，因材施教，有意识的发现学生身上的长处。例如，在实际的班级管理中，教育教学工作者要让每一位同学都把自己当成是班级的主人，充分发挥学生的主体作用，引导每一位同学积极的参与到班级事务的管理中，对于班级中综合能力比较强，又具有一定号召力的同学，可以让其任职班级中的班长，对于学习能力比较强的同学可以让其任职为学习委员和各科课代表，对于那些学习虽然不好，但却有其它方面特长的同学，教育教学工作者也要给予其积极的鼓励，以更好的调动学生的积极性，提高学生的责任心，培养学生正确的学习态度，从而为其综合能力的培养与学科素养的形成打下坚实的基础。

二、与各科教师积极沟通，对教育目标共同管理

班主任是高中班级中各项事务与活动的组织协调者，为更好的整合教育资源，渗透德育教育，班主任就要积极开展组织协调工作。首先，教育教学工作者可以对高中的各科的教学工作者组织起来，对教育团体进行构建，并形成团结、合作、民主的教学氛围，设定一致的目标对学生进行导向。其次，班主任要与各科教师积极沟通，发挥自身在班级管理中的核心价值，对各科教师在班集体建设，学生综合素质培养等方面的意见与建议进行虚心的听取，并进行教学立场与策略的协调，从而使各科教师积极参与到班级的管理中，形成良好的班级风气，对学生良好的行为品德进行培养。

三、与学生家庭合作，积极开展家访工作

家访是班主任在班级管理中的一项重要工作内容，也是实现家庭与学校合作的重要途径，班主任能够通过家访工作的开展，向家长及时的告知学生在校的基本情况与行为表现，使其能够对学生进行全面的了解，从而提高家长自身对子女教育的积极性，通过与家长的合作，进行德育工作的渗透，对学生的综合能力与素质进行全面的培养。需要注意的是，在家访的过程中，首先教育教学工作者要对学生学习纪律、成绩、个性等各个方面进行全面的了解，在面对学生家长时，要先对学生进行肯定，再说出学生现阶段存在的缺点，并对问题的影响因素以及解决方式进行分析，使学生家长能够对学生进行及时的监管。

四、积极开展班级活动，促进学生素质的全面提高

高中班主任为更好的在班级管理实践中渗透德育教育，也可以结合学生的成长特点，开展丰富多彩的班级活动，以更好的活跃班级氛围，促进学生个性的健康发展。例如，教育教学工作者可以发动学生组建课外兴趣小组，对计算机的操作演练、专业知识的竞赛、演讲等各项活动进行积极的开展，以更好的激发学生的学习兴趣，提高学生对课堂活动的参与度。其次，可以结合学生的个性化发展，对艺术品欣赏，演唱会等活动进行开展，从而实现学生高雅情操的有效培养。最后，可以开展体育竞赛活动，如田径、篮球、足球等，从而树立学生的团结协作意识与竞争意识，树立学生的锻炼习惯，提升学生的拼搏精神，促进学生全面发展。

五、对学生进行理性的评价

对于高中生而言，教育教学工作者的评价能够对其自身造成直接的影响，每一位学生都渴望得到教师的赏识。基于这种情况，要想在班级管理中开展德育教育，教学工作者就要充分认识评价的重要性，并结合学生具体情况对其进行理性的评价，并做到以下几点：首先，能够换位思考，站在学生的角度考虑问题，对所有学生进行同等的关注;其次，要用欣赏的眼光看待学生，积极的发现学生身上的长处;第三，给予学生足够的关怀，与学生积极沟通，拉近彼此之间的距离，从而对学生进行疏导。

六、结束语

总而言之，在素质教育理念不断深入的时代背景中，将德育教育积极渗透到班级管理实践中是教育教学工作者需要开展的重要工作内容，也是对学生综合能力与素质进行有效培养的重要方式，所以教育教学工作者要对教育观念进行积极创新，通过多种方式，将德育渗透到学生学习与生活的方方面面中，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]马艺.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].考试周刊，2017（89）：32-32.

[2]安方君.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].新课程（下），2016（6）：210-210.

[3]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（2）：149-150.