农村中学班级文化建设的原则及路径

岑光庆

摘要：农村中学班级文化建设有两个原则：发展的原则和尊重的原则。农村中学班级文化建设有两个策略：留下印迹，充实班级文化的精神信念;共筑平台，丰盈班级文化的精神粮仓。

关键词：班级文化建设;原则;策略

学生是构成班级的个体，班级是构成学校的个体。学生和班级的成长，最终会促进学校的长足进步和发展。农村中学，受到经济环境、地域条件等各方面因素的影响，大多数学生来自农村家庭，而且属于留守学生，城区有不少家庭也是处于贫困状况，很大一部分学生学习习惯差、道德规范差、文化素养差。农村中学班级文化建设是直面这个严峻而又现实的问题走出困境，迎来发展的举措。那么，建设农村中学班级文化有哪些原则和路径呢？

一、农村中学班级文化建设的原则

（一）发展的原则

农村中学班级文化建设以学生的发展为终极目标，班级文化建设的过程既是学生参与管理的过程，也是学生主动发展的过程。让每位学生感到自己的发展和对困难的克服离不开班级的关怀、帮助和支持。引领学生追求发展，关注学生与班级的个性发展、可持续发展、全面发展和自主发展。

1.设法唤醒，激活潜能。以名人成功的个例，让学生明白，每一个生命都是一个独特的个体，都有巨大的潜能。激发学生努力挖掘自己的潜能，让生命绽放异彩。

2.提供平台，张扬个性。班级文化建设要实现学生的个性发展，就要给学生提供自由的空间，组织形式多样的活动，让学生在活动中展示自己。如激励学生参加学科大赛，组织学生参加运动会，组织学生参加炒菜比赛，学生们在活动中，能证明自己，体会成功的愉悦。

3.榜样引领，见贤思齐。每学期以小组为单位评选我身边的好人、学习之星、进步之星、文艺之星，由学生写好颁奖词，整理好先进事迹，选好一张生活照张贴在教室的墙上。这对先进学生是一个巨大的鼓舞，对后进学生也是一种激励。

（二）尊重的原则

尊重学生是班级文化建设的重要原则，尊重有利于班级成员彼此间的交往互动，有利于良好班级文化的形成。坚持尊重的原则，就是要尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的主体地位。

1.尊重人格，让学生成为主人。在班级文化建设中，尊重人格就是要尊重学生的个人尊严，让每位学生成为班级体的真正主人。教师要理性面对学生的所作所为，引导的语言要措辞得当，不要伤学生的自尊心，尽量用激励的语言点燃学生心中的火炬，使之成为学生前进的动力。

2.尊重情感，让学生快乐前行。情感在班级文化的形成和建设中有着重要作用，学生的情感比成人更细腻，可以开展活动来让学生感悟亲情、友情，让学生在情感的互动、沟通中，分享和体念情感。

3.尊重主体，让学生自主成长。班级文化建设要唤醒学生参与的积极性、主动性、自觉性、创造性。如让学生给班级文化建设提建议，让学生发现班级的优点、缺点。让全班每位同学给写班级成长日记。班级的每一项决策、每一个规定，或是一些大事，都要通过集体讨论，让每位学生都充分发表意见，最后用投票的方式表决。

二、农村中学班级文化建设的路径

（一）留下印迹，充实班级文化的精神信念

1.同写日记，记录足迹。整理班级发展档案，写好《班级成长日记》。上课期间，每天由一位同学以日记的形式记下班级活动的剪影，一周分别由7位同学完成，周末总结时，由负责值周的同学挑选写得有特色的同学的2则成长日记在班上宣读，以便给其他同学以启发，其余5则由值周的同学通过电子白板的展示平台放给全班同学看，一个学期，每个人有2～3次写《班级成长日记》的机会，三年下来，班级成长日记就是厚厚的一大本，学生们、班主任都视若珍宝。

2.照全家福，存盘记忆。一个班级就是一个大家庭，班主任要不断地培养集体荣誉感、个人责任感。新生入学后给每个班级的同学照全家福，并将照片贴在教室的醒目位置。军训结束后，再照一张全家福，每学年的第一期都照一张全家福，然后贴在教室，并上传到班级博客。

3.共录视频，展示底蕴。学生们策划的班级活动，学生们参与的学校活动，都可以给学生以积极的教育，在学生心中常驻。为了收藏记忆，我们注重建立影视档案，录好活动视频，把学生的一次次活动都照相或录像，然后放在班级QQ群里，学生们都乐意去看。

（二）共筑平台，丰盈班级文化的精神粮仓

1.共读名著，涵泳经典，在阅读中成长。开展“共读名著，涵泳经典”活动。老师、学生共同读一本名著，师生一起写读书心得，每学期举行两次读书报告会，师生共同交流读书心得，分享阅读的快乐。

2.建好博客，增光添彩，在交流中互学。我们课题组引导学生在新浪网站建立班级博客。把班级活动的图片放到博客里，便于学生查看。我们还将学生的佳作（包括精彩片段）发到博客里，有作品发到博客里的学生备受鼓舞，其他学生也会积极阅读，进而见贤思齐。

3.推荐名言，启迪心智，在感悟中前行。我们课题组的老师利用每周周末总结的机会，坚持開展“推荐励志名言，推荐成功人士”活动。由值周的同学给全班同学推荐一则励志名言，推荐一个成功人士，并讲明推荐理由，让学生受到激励，追求积极向上。

4.走近大师，学会感动，在震撼中奋进。我们组织学生观看陈寅恪、杨绛、钱钟书、林语堂等大师的视频，让学生学会感动，再写一写感想，然后全班同学交流，引导学生从最能改变的地方入手化为行动，引领并内化学生的言行，成为学生的内在要求和自主习惯，彰显激励向上的正能量。

参考文献：

[1]施穆克.班级的群体化过程[M].北京：中国轻工业出版社，2005.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].四川：桂林出版社，1993.

（作者是《基于农村初级中学义务教育均衡发展班级文化建设的研究》课题组组长）