计算机实践教学研究

杨晓芹

摘要：计算机专业的教学一定要做到真正激发学生的学习兴趣、认真贯彻“一体化教学”模式、更加注重“双师型”教师的培养，切实提高计算机专业的教学质量。

关键词：教学质量;人才培养;计算机教学;技工院校

随着社会进步和计算机的不断发展，各行各业与计算机的关系日益紧密，社会对计算机专业人才的需求日益增加，促进了技工院校计算机专业教育的发展。技工院校计算机专业是技工教育的重要组成部分，在现代职业教育发展趋同的情况下，技工院校的计算机专业教育应形成特色，使技工院校计算机专业既是国家职业计算机教育体系的重要组成部分，又是计算机专业高技能人才培养和计算机职业培训工作的载体和平台。技工院校计算机专业总体来说就是为现代企业真正培养出“为企业所需，为企业所用”的计算机专业高技能人才，也就是说计算机专业的毕业生必须具备深厚的计算机基础知识、熟练的计算机操作技能，最好还要具有比较丰富的项目实践开发经验。

目前来说技工院校计算机专业的学生文化基础差比较薄弱，学习兴趣不高，但是动手操作能力较强;技工院校的计算机专业的教学方法大部分还是传统的课堂授课，很多没有采取一体化教学模式;计算机专业的师资力量不足，真正的“双师型”教师凤毛麟角、后劲不足，导致了技工学校的计算机专业学生知识面狭窄，实践能力不强，难以适应实际工作需求，无法完成技工院校培养计算机专业高技能人才的目标。本人根据多年的计算机专业教学实践，谈几点认识。

一、激发技工院校计算机专业学生的学习兴趣，切实提高教学质量

创设教学环境，突出实训实用，激发学习兴趣。为学生创设一种近似真实的教学环境，避免学生学习过程中的单调、枯燥，使教学环境与实际工作环境接近，从而使学生始终保持较高的学习热情与兴趣，提高教学质量。比如，在计算机专业基础Word教学时避开课本长篇的理论知识，制作学生感兴趣的板报、海报、名片等等。在网页制作专业课程时，精讲基础知识，制作学生感兴趣的主题网站、仿做学校自己的网站、设计以后自己公司的网站等等。在语言类教学时，综合运用制作打字游戏、射击游戏等等。一定要把这些东西贯穿到学习的中间阶段，不能到了学期末再突击，真正使理论学习最大限度地与实际操作相结合，使学生学以致用。

增强学生的竞争意识，培养成就动机，激发学习兴趣。把现在的就业形势传达给计算机专业的学生，使其增强其忧患意识和竞争意识，要让学生知道“就业靠竞争，上岗凭技能”是市场的固有法则，没有真才实学将难以立足于社会。还可以组织计算机专业的学生参加各种大赛来增强竞争意识，培养成就动机。例如：网站设计大赛、图标设计大赛、计算机维修和组装大赛、视频处理大赛等等，使学生积极参加、以点带面、以赛施压、以赛促学，掀起学习计算机专业技能的高潮，激发学习兴趣。

二、推进技工院校计算机专业的“一体化教学”模式，切实提高教学质量

所谓技工院校的计算机专业一体化教学就是为了使计算机理论知识与计算机操作技能更有机的衔接，将理论教学与实习教学融为一体，从而逐步实现了三个转变：即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变;从以教材为中心向以教学大纲和培養目标为中心转变;从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心的转变。技工院校的计算机专业的“一体化教学”模式应“以服务为宗旨，以就业为导向”，最好采用“行动导向，任务驱动”的教学方法，以实训引领知识的学习，通过任务的具体操作引出相关的知识点;通过“任务目的”和“任务步骤”，引导学生在“学中做”、“做中学”，把基础知识的学习和基本技能的掌握有机地结合在一起，从具体的操作实践中培养学生的应用能力;并通过“知识链接”介绍相关知识，进一步开拓学生的视野;最后通过“思考与实训”促进学生巩固所学的知识并熟练掌握操作。

技工院校计算机专业一体化教学符合探究式和分层次教学模式，是适用于计算机专业培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题能力的教学方法。要求教师必须注意培养和提高学生自学知识和技能的能力。比如：我们在计算机的专业课一体化教学时总结了八个步骤：任务提出、解决方案、教师演示、知识链接、学生操作、分层体验、师生互动、教师点评。就是让学生在一个个典型实例的驱动下开展教学，引导学生在“学中做”、“做中学”，把基础知识的学习和基本技能的掌握有机地结合，在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个教与学的良性循环。

三、加速技工院校计算机专业“双师型”教师的培养，切实提高教学质量

“双师型”是指具备渊博的专业理论和精湛的教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，能胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。也就是说教师同时具备教师职务和工程技术人员职务的能力。虽然目前技工院校计算机专业“双师型”教师队伍建设取得了一定效果，但真正的“双师型”教师凤毛麟角、后劲不足，计算机专业教师的学历水平偏低、学术水平不高、动手能力不强，没有真正达到“双师型”教师的要求。

技工院校的计算机“双师型”教师可以采用自学为主，以赛促建的模式。技工院校应鼓励教师自学来掌握计算机专业的技能和最新技术。最好是利用计算机技能大赛督促教师辅导学生来促进教师的自学，从而提高计算机专业教师的技能水平，促进“双师型”教师队伍的建设。计算机专业教师应该和其他专业教师一样到企业实践锻炼。了解计算机的新技术，研究掌握技能的新方法、新途径，提高计算机专业技能操作水平，最终把到企业实践锻炼学到的新知识和技能运用到教学实践中，培养更多的计算机专业“双师型”教师。

总之，计算机专业的教学一定要做到真正激发学生的学习兴趣、认真贯彻“一体化教学”模式、更加注重“双师型”教师的培养，切实提高计算机专业的教学质量。

参考文献：

[1]浅议中职《计算机应用基础》课程教学职业生活化实践（J）.万兰平;科技信息;2010（29）.

[2]对中等职业技术学校计算机基础教学方法的探究（J）.史利霞;成才之路;2009（13）.

[3]开展计算机专业学生学术科技活动的实践与思考（J）刘森;计算机教育;2012（4）。