古诗文诵读中的问题与对策

曹婷

摘要：诗歌是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠，我国古代的优秀诗文代表了中国人民一段历史时期的精神创作。作为新时代的接班人，我们同学更应该把古诗文看成中华民族的艺术瑰宝。我们有义务把它传承下去并发扬光大。通过此次古诗文的背诵，相信孩子们一定会感受到古诗文艺术魅力所在，

关键词：语文课堂;经典;古诗文;解决方法;阅读

为了适应新形势和新时代的需要，依循新课标的精神和要求，由教育界专家及一线教师精心编撰的《小学生语文新课标必读》走进了农村小学语文课堂。这套必读丛书包含古今中外经典篇目，让学生既能轻松理解、鉴赏玩味名著名篇，又能领会名家名人博大精深的思想内涵。它是广大小学生的良师益友。

本学期，我班每两位同学可分到一套经典书目，交替阅读，我首先让学生诵读《小学生必背优秀诗文》（课标指定篇及专家推荐篇），因为这两本古诗文不仅体现了新课标的最新精神，而且体例新颖，是我国古典文学宝库中的一株瑰丽的奇葩。为了让学生掌握这些古诗文，我规定他们每人每天必背两首古诗，让孩子们徜徉在五彩缤纷的以唐诗为主的古代优秀诗文的世界中，陶冶他们的情操，培养他们阅读兴趣是我的初衷。但随后的问题接踵而来：

问题一：单调乏味，流于形式。

随着阅读的广泛深入，问题也随之浮出水面：部分同学新鲜劲过去了，开始感觉枯燥无味，没有兴趣阅读了;也有的同学读书是囫囵吞枣，不去深入体会。特别是对古诗文的阅读，刚开始我要求他们每天背诵两首古诗，同桌相互检查，背了一半时，学生感到厌倦，觉得枯燥无味，不愿再背了，检查也成了走过场，一切都流于形式，过多的问题一下把我打蒙了，于是我开始思考自己的思路与方法是否正确，是否切合实际。

解决方法：经过与学生交流谈心，又请教了一些有经验的老教师，我终于找到了自己失败的根源;过于机械化，学生毕竟是活生生的人，他们是正在成长的孩子，让他们继续的去背诵不理解又拗口的古诗文确实是难为他们了，换个角度来说，就是让老师去背也坚持不了多长时间，何况是正贪玩的孩子。于是我及时调整了方式，改变了以前死记硬背的方法：（1）让学生在背古诗之前先看为诗所配的美丽的图画，先用自己的话来说一下这首诗的内容，再对照原文看看有多大的区别;（2）同类诗文做比较。例如同是写景的古诗，有同一季节的或同一景物的作比较;同是抒情的古诗，有抒发爱国之情的、有抒发志向抱负的、有表达喜悦之情的、有表达思乡之情的、还有抒发愁思的。通过比较，看谁的诗更有特点，表达更确切。（3）实行男女生比赛。男生一直与女生较劲，谁都不服谁，针对这一情况，我让他们来个古诗文诵读比赛，看一看到底哪一方背诵能力强。此举刚刚启动，我却感到收获不小，比如我班的曹新锁同学，在班里成绩是最差的，平时上课从不发言，老师提问题时，他总是一副事不关己、高高挂起的姿态，让很多老师都感到头疼，但自从开始背诵古诗文后，他的态度完全变了，特别是男女生比赛开始后，每次都是他第一个站起来背诵，然后颇为自豪的望着其他同学，如果老师表扬了他，他的劲头会更足，他终于可以在同学面前抬起头了，特别是在那些爱笑话他的同学面前，他感觉自己有了骄傲的资本。正是经典阅读让他从新找回了自信。还有宋立成同学，他的语文成绩很差，平时最怕写作文，背书。但他的大男子思想严重，任何事情都要超过女生，针对他的这一特点，我故意的让他与女生比赛背书，刚开始他输了，他感觉输给女生很没面子，从那以后，他每天早晨在晨读的时候都要坚持背诵古诗，在课堂上赢回来他男子汉的面子，同时也让他对语文这门课程产生了浓厚的兴趣。其他同学也争先恐后的背诵古诗，如果有哪一个男生或女生败阵了，同伴就会督促他必须背得，以挽回败局。（4）实行鼓励法。每周把背的好的学生姓名写在光荣榜上，贴在黑板报的一角，以此激励学生，俗话说好孩子是夸出来的，果然不假，孩子们的兴趣一下子提高了，他们每天都在比赛，看谁上了光荣榜，看谁表现的好，并在此基础上我又适时的鼓励他们：孩子们，俗语说“熟讀唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过诵读古诗，相信你们一定会逐渐感受到古诗的妙处所在，不久的将来你们也能成为小诗人，你的笔下也能真的飞出传诵千古的诗句来。经过我这一夸，孩子们的劲头更足了，背诵古诗的兴趣无形中增强了许多。

问题二：稀里糊涂，心得变翻译。

在要求孩子背诵古诗的时候，我对他们提出了一个要求，即每人准备一本笔记本，每背诵一首诗，都要认真做好每人一篇笔记，写一写自己读完这首诗后的心得或体会。等到学生做好笔记拿给我看时，我才感觉到自己没有向学生交代清楚，也或是学生没有领悟我的意思，以至于学生都把笔记写成了翻译古诗，还煞会苦心地查字典找答案，有几位同学知道是写体会，但不知如何去写。有基础差的同学干脆就直接把诗文抄在笔记上，让我哭笑不得。

解决方法：针对这一情况，我从新向他们说明要求。告诉他们做笔记前除了背诵古诗以外，每首诗还配有诗人简介，是为了便于让学生了解诗人，了解当时的环境及创作背景。让他们多看看，告诫他们可以用自己的话概括出古诗要表达的思想，写出自己读完古诗文后的感受与体会。学到了什么，理解了多少，并做了示范：例如曹植的《七步诗》，首先要了解作者写作的时代背景及社会环境，当时曹植是在生死攸关的时候，被逼无奈，才写下这首流传千古的名诗。那么他的心情可想而知，读了这首诗，我们肯定会同情他的遭遇，同时也感叹社会的黑暗，人情的冷漠。激发我们更加热爱现在的美好生活。然后我又具体分析了《七步诗》所表达的思想感情，让孩子们领会意思后再背诵，最后才写反思。没想到这一招还真有效果，一周后，小班长方婷婷首先把她的笔记交给我看，上面具体的描述了她对每首诗的理解及读后的感受，后面还附有从这首诗中得到的启示，即诗中蕴含的哲理。如果不是把这首诗熟读成诵、深入探究，是不会写出如此深奥的道理的。其他同学也纷纷效仿，笔记越做越精，越做越细，效果也越来越好。

诗歌是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠，我国古代的优秀诗文代表了中国人民一段历史时期的精神创作。作为新时代的接班人，我们同学更应该把古诗文看成中华民族的艺术瑰宝。我们有义务把它传承下去并发扬光大。通过此次古诗文的背诵，相信孩子们一定会感受到古诗文艺术魅力所在，理解中华民族传承的经典，从而激发他们学习古诗的兴趣，让每一位孩子都能做到出口成章！这是我所希望的，同时也是广大家长和教育工作者共同的心愿.