关于高校教师隐性流失的现状及对策

摘要：教师是学校的最重要人才资源，然而，随着国民经济的不断发展，高校内部出现了高校教师隐性流失的情况，这种现象主要来源于教师职业认同感和归宿感不强一级学校自身缺乏对教师的考核机制，为此，我们就必须要加强教师的思想政治教育，加强教学体系改革，完善教师管理制度，要以人为本，为教师提供良好的科研教学环境。

关键词：高校教师;隐性流失;对策

教师是学校的最重要人才资源，对于高等学校而言尤其如此，在一定程度上，高校的老师构成了该学校的核心资源。然而，随着国民经济的不断发展，高校内部也出现了跳槽热、出国热和下海热的现象，相比于以前高校老师的稳定性特征而言，当下高校教师资源开始呈现出流动性高、不稳定性强的特征。针对这些特征，各大高校采取了多种防治措施。然而，高校教师的显性流失虽然得到了遏制，高效教师的隐性流失却开始成为新的问题。

一、高校教师隐性流失的现状

显性流失和隐性流失都属于人力资源概念，两者都表现为被雇用成员对岗位的价值贡献职的确实。但是相对于显性流失的直接缺失，隐性流失指的是雇用人员在劳动过程中，对自己的工作敷衍了事的工作现象，这部分员工或是把自己的主要工作精力放在其他事情上，长此下去，隐性流失必然会发展为显性流失。

高校教师作为稀缺性人才，相对于一般性社会人才，在岗位上特征上具有一定的特殊性。一般而言，高校教师的劳动时间可以分为两个部分，第一部分是上课时间，第二部分是科研时间。两者相比，后者较前者占比重更多，而科研时间多属于自有时间。在这种缺乏监督机制的自有时间中，经常会出现教师在原本应该从事科研的时间中去从事其他与教学无关的获取报酬的现象。长此以往，原本的副业由于利益的趋势就会变成主业，而教师在本该花费精力的科研教学上反而应付了事。

高校教师的隐性流失危害性极大，在一定程度上其危害性往往要大于显性流失，这主要是因为其隐性流失会造成高效教学质量低下，严重影响高校学生的未来发展，此外，也会影响高校教师自身的在科研事业上的发展。最严重的是，高校教师的这种隐性流失还会带来整个国家高等教育的滑坡。

二、高校教师隐性流失的原因分析

造成高校教師隐性流失的原因是多方面的，但是如果综合来看，其成因主要分为主观和客观两方面的因素。主管主要是就教师自身的层面而言的，客观则主要是就社会环境和高校环境而这而言的。

就第一个方面来看，职业认同感和归宿感不强是高校教师隐性流失的主要原因。现在的高校教师，特别是青年教师在多年苦读后面会临着生活中的种种压力，此外由于教师工资与三资企业、机关事业单位等相比普遍较低，在一定程度上也造成了高校教师缺乏对本行业的认同感，高校教师普遍不把自身的工作作为一种终身求索的崇高使命，相反却将赚取更多的报酬看作衡量一个职业高低的主要因素。

就第二个方面来看，学校自身也缺乏对教师的考核机制，由于教师工作的特殊性，其工作的考核维度也较为模糊，学校很难建立其一套行之有效的对教师的考核系统，很多规章制度也多流于形式，可操作性较差。

此外，就社会环境来看，高校教师由于其高素质，在需求紧缺的人才市场具有一定的竞争优势，与之相应，国家对教育的投入明显不够，这都为高校教师的隐性流失提供了客观条件。

三、高校教师隐性流失的对策

面对高校教师隐性流失的问题，我们要在严控的同时，做好疏导，具体来说要做好以下几个方面的工作：

一是要加强教师的思想政治教育。一方面，学校要切实的在生活和教学上关心高校教师的成长，为教师提供良好的教学科研环境，扫清高校教师在科研道路上遇到的一切外在程序性困难，多为其争取政策福利。另一方面，学校也要加强对高校教师的思想政治灌输，要树立教师正确的三观和优良的师德，通过座谈会、示范课堂、奖励等形式培养高校教师的置业操守和敬业精神。

二是要加强教学体系改革，完善教师管理制度。首先是要建立督教制度，学校领导和系主任要不定期对教师上课情况进行抽查，监督其严格落实教学责任。其次是要建立考教分离制度，教师不能既是教学者又是出卷人，这样就可以给教师一定的教学压力。改革教师分配制度，改变以往那种以课时为依据的分配方式，转而把学生的满意度作为一个重要的考核唯独。

三是要为教师提供良好的科研教学环境。要加强教研室建设，为教师提供优越的教学科研环境;要统筹考虑教师的生活压力、科研压力和个人薪酬待遇，加强资金投入，为教师的科研教学提供良好的生活基础;要客服论资排辈现象，在职称的选定上要坚持以科研成果为导向，从而激励高校教师把教学科研放在工作的中心地位。

综上所述，要防止高校教师的隐性流失就必须要加强教师的思想政治教育，加强教学体系改革，完善教师管理制度，要以人为本，为教师提供良好的科研教学环境。

参考文献：

[1]梁君思.高校教师专业发展问题研究.西南师范大学出版社.2013-01：45-51

[2]朱卫国、王延山.教师队伍建设研究与实验.光明日报出版社.2003-06：35-42

作者简介：

王洋（1988-），男，河北省保定人，民族：汉，在读硕士研究生，研究方向：公共管理