新课改背景下高中英语教学中的问题及对策

左丹丹

摘  要：高中生已经形成了一定的英语学习基础，高中教师需要引导学生对英语这一学科进行更加深入地学习，在新课改的全新教学要求之下，学生不仅要掌握单词、语法以及句式等基础性的英语知识，还要掌握应用英语知识的方法，将其融入到生活中，发挥出这一语言类学科的实际效用，展开生活化的英语教学活动。

关键词：新课改背景;高中英语;教学问题;教学方法

高中英语相比初中、小学英语，不仅学习难度提升，同时其内容也更加丰富，学生必须先对英语产生学习兴趣，才能更加有效地掌握英语这门学科。英语教师应当参照新课改的基本要求，改变原来的英语教学目标与教学方法，找出更加适合新时代的高中生的英语教学方案。本文结合对高中英语课堂的了解，分析现有的英语教学缺问题，并给出科学的英语教学建议，希望可以改善英语教学课堂。

1 新课改条件下的英语教学问题

英语教师在给高中生创造更加优质的学习环境时，应当先解决教学问题，改变英语的教学困境。

1.1 教学方法应用问题

在我国的高中英语教学中，由于受到传统应试教育模式的影响，很多高中英语教师的课堂教学还在使用传统的教学方法，即便是在新课改的背景下，这种情况依然大量存在。这种教学方法由于存在着极大的局限性，已经不能适应当前新课改的要求，这种情况长期存在下去，会打击高中学生对于英语的学习兴趣，无法调动起学生对高中英语的学习积极性，对于学生英语使用能力的培养更加无从谈起。

1.2 教师的问题

由于长期传统教学形式的存在，我国的高中英语教师的英语教学观念还很陈旧，而在新课改的背景下，要求使用很多新的教学方法、教学形式，这些新的观念让很多的高中英语教师无法立即接受。同时，很多教师由于长期在传统应试教育理念下教学，造成了很多观念的落后，让这部分教师脱离传统应试教育的影响，更新教学理念，也会有很大的困难。在新课改的背景下，高中英语教材中新增了很多的内容，词汇量也大大的丰富了，这就向高中英语教师的自身素质提出了更高的要求，一方面要求高中英语教师要加大自已的英语词汇量的储备，并在实际的高中英语教学中设定合适的教学情境，让学生真正的理解、掌握住这些词汇的意义，并领会到这些词汇的使用方法;另外一方面，要加大高中英语教师自身的英语素质，要有深厚的英语文化修养。

1.3 课堂组织问题

在新课改的背景下，很多高中英语教师积极响应课堂互动这种新的教学方法，这与以往的高中英语课堂教学方式相比是一个很大的进步，但是也要看到，在大多数的高中英语课堂互动中，还仅仅停留在教师与学生的一问一答的形式上，对于少数的互动讨论，也仅仅是就课堂教材本身内容的讨论，无法充分调动学生的创造性思維，学生在高中英语学习中无法形成自已的思维、观念。同时，在课堂的互动中，每个学生参与的时间是不均衡的，课堂的讨论表面看起来是很激烈，但是其内容不足，只是做做表面的文章。互动中的内容不足、效果较差，也就无法培养学生的独立思维能力和英语语言使用能力。

1.4 教学内容的问题

由于受到传统应试教育理念的影响，一方面现在很多的高中英语教师在教学中还是以讲解词汇、语法为主要内容，而对于学生的听、说、读、写等综合能力的培养不够重视，对于英语知识的讲解还是以机械性的灌输式为主，学生在高中英语学习中体会不到应有的乐趣，从而导致很多的学生对于英语的学习有所抵触;另外一方面，在课堂教学中重点关注的是教材本身的内容，不能很好地去引导学生对于教材内容中所涉及到的知识进行更深入的探索，这对于学生独立思维能力的培养是不利的。

2 新课改下的英语教学建议

教师应当吸收新课改的教学要求，注重将文化传播、德育与教学等多种活动进行融合，不断提升自我，解决现存于英语课堂中的教学问题。

2.1 教师需提升自身的教学水平

英语教师始终是高中英语教学过程中的主导因素，其教学能力决定着实际的教学工作展开效果。英语教师首先需要保持开放化的态度，积极地学习新课改相关的文件，在新课改思想的影响下形成新的课堂教学理念，通过进修学习掌握更多新的英语教学方法，不断提升自己的教学组织能力，丰富课堂的形式。英语教师不能忽视基础能力方面的提升需求，在英语课堂中应当更多地使用英语与学生交流，给学生营造出合适的课堂氛围，同时还应当注重纠正发音，调整语速，以学生的学习需求为准来更新教学结构。

2.2 调整教学方法

英语教师应当结合学生的学习需求，改变直接讲授法，可利用多媒体设备与信息网络给学生创设与课堂内容相关的学习情景，如在学习必修1的《Tracel journal》这一课时，教师可利用图片与视频将课文中场景呈现给学生，使学生产生更加直观的感受，也可以让学生用这节课学习的新单词，来描述自己的旅行日志，可以使用简短的语言进行简要介绍，也可以将其写作成英语作文，同时训练学生的多种能力。

很多英语教师在进行教学时，都将重点放在学习难度比较高的语法上，忽视了英语学科其他方面的教学需求，包括写作与交流等，因此在讲解英语交际的部分时，教师可以引导学生在小组内部用于英语就某一话题展开交流，能够更加勇敢地应用英语，教师则需要帮助学生纠正发音，使其逐渐掌握发音技巧，可使英语交流更加顺畅标准。丰富的英语教学方法可以使学生快速地感受英语的魅力与作用。教师还可以围绕课文的主题，给学生播放英文歌曲与相关影视片断，更加完整地展现英语这门语言，改造原来相对乏味的课堂。

2.3 注重培养学生的独立学习意识

新课改要求学生需具备一定的独立学习的能力，教师必须保障学生在课堂之中的主体性，不应一味地灌输知识，一方面需要确定学生的知识掌握程度，一方面还要引导学生以更加主动的方法学习英语，比如在学习《Cultural relice》这一课时，教师可以在课前布置预习任务，让学生根据音标明确单词的读音，利用单词表与英文词典学习生词，理解课文，还可以搜集一些文物图片，在课堂中展示出来，用英文来讲解文物的历史与故事，使课堂教学变得更加有趣，也可以让学生来组织课堂，灵活地进行教学，教师可在课后进行总结与反馈，给学生提出一些建议，鼓励学生，使学生在英语学习中可以形成更强的自信心。

3 结束语

新课改给高中教师与学生都提出了新的要求，教师应当借助教学活动来对学生进行引导，使其可以正确认识语言类学科的价值，将生活与学科知识进行联系。在新型课堂中，高中生可以转移自己的关注点，除了考取优秀的成绩之外，可以更多地用英语进行交流，真正地将英语的作用发挥出来。教师可使用更多先进的多媒体设备，将与英语课堂有关的内容以更为丰富的方式呈现给学生。

参考文献

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