大数据时代下的计算机专业教学建设

摘 要：大数据时代下，传统的教学方式面临着巨大的冲击，已经无法与当今社会的计算机发展进度相匹配。各大高校亟需一种新型的，高效的教学方式，来提高教学质量。本文通过对大数据时代的形式进行分析，针对计算机领域的高速发展问题，提出几个具有针对性的教学方法与策略，以期提高教学质量，推动我国计算机教育事业快速发展。

关键词：大数据;计算机;教学问题;创新

随着我国计算机科学技术的快速发展，大数据时代已经悄然而至。目前，虽然我国许多高等院校都在推进信息化的教学管理改革，但是，随着大数据时代的来临，这种改革速度仍然不够。众多院校专业当中，计算机专业首当其冲，必须坚定落实改革，必须要充分利用大数据技术对计算机领域的影响，对计算机教学模式进行改变，提高其教学质量，丰富教学资源。促进学校发展和学生的综合能力提升。

一、大数据时代下计算机专业教学的影响

大数据指的是在一定时间范围内运用常规的软件工具进行捕捉、处理以及管理的数据信息集合，所需要新处理模式才能具有的决策力和洞察力来适应当下大量，高速增长的信息资产[1]。不难发现，大数据时代最为明显的特征就是数据量大，其所涉及的数据量，已经超过了以往数个时代所能产生的所有数据总和;其次就是效率高，面对这么海量的数据，大数据仍然具有极高的数据处理速度与准确性。正是这两点，对于当下社会需要的计算机人才提出了更高的要求，而这也是各大高校需要考虑的事情，如何才能让学生适应这个高速发展的时代，更快捷的完成工作、处理生活中的事件，提高资源利用率。

（一）学习环境上发生的变化

传统的高校教育，其教学地点往往固定，就是在校园中进行理论及实践知识的学习，然而实践总是无法与社会现实相对接。授课的老师，也只是固定于本校教师或者当地其他学校的教师。但是，随着大数据时代的到来，学生获取知识不再完全依赖于教学教材，课堂教学以及老师授课，在手机上，电脑上有诸多学习APP可供学生汲取知识，学生获取知识的途径也变得越来越广泛。所以说，当前学生的学习环境已经发生了改变，这也就意味着，学生的学习地点不再固定在校园里，学校可以安排更多的课时让学生去往社会中进行实践学习，真正的做到实践回归社会，实现学与做的融合。

（二）教育思想理念发生的改变

在传统的教育工作模式当中，教学工作的开展主要依赖的就是教育单位以及相对优秀的教育工作者多年的教学经验，但是这也面临一个严峻的问题，那就是这些经验的总结并不具备充分的科学性，无法适应这个数据爆发的时代。所以说，在大数据时代到来的前提下，要充分利用大数据技术的数据量大，处理效率高的特性进行教学相关知识的挖掘处理，寻找出这些知识的规律并做出总结分析，制定出适合每一个学生的学习方式和教学计划，开展针对性教学，制定出更符合当今时代的教学模式，真正的做到因材施教。

（三）教学方式方法发生的改变

在大数据时代下，面临互联网上的知识大爆炸，作为传统教学模式中唯一的知识掌握者--老师，可能已经落后于学生太多了。但是，老师还是拥有比学生更多的经验与阅历，而这些正是信息爆炸情況下学生身上所欠缺的知识。因此，各高校可以进行教学方式上的一个改变，将老师的定位由计算机专业课堂教学中的台前转变为幕后，将更多的机会交给学生，老师着重于计算机课程的设计与开发上，要让学生成为课堂新的教学主体。

二、大数据时代下计算机专业教学的探索

各大高校必须提高对大数据的重视程度，党的十九大制定了面向新时代的发展蓝图，提出了建设网络强国、数字中国、智慧社会的发展战略。这无疑是对国内计算机领域发展的一种肯定，但是同时，也是对于国内各高校计算机专业建设的一种压力。在这种情况下，如果仍维持原有的计算机专业教学策略，那必然会面临竞争力低下的局面。所以要重视大数据技术，提高对大数据课程的理解程度，与建设程度，充分发挥大数据技术的推动力，提高课堂教学效果。

（一）教学方法与教学策略

众所周知，计算机专业课程教学对于实践动手操作能力的要求是非常高的，当前各大高校计算机专业的授课方式也都大同小异，老师在计算机基础课的教学过程中，大部分时间放在理论知识的讲授上，以期达到学生快速入门的目的，然后随着学习的深入，逐渐穿插实践操作教学，加深学生对于知识的理解。但是随着大数据时代的来临，学生对于基础知识的获取也更加容易。所以针对这样的一个情况，学校应该在刚刚开设计算机基础课的时候，就加入较大的一部分实践课程，让学生在练中学，在练中巩固记忆。把理论知识和实践教学进行有机的结合，加快理论知识教学与实践操作教学的转换速度。这样以实践操作教学为主配合理论知识补充的模式，再根据课程主体让学生自己来进行个性化开发与设计，不再约束其思维发散，与此同时，还注重了教师与学生之间的交流互动。在计算机理论教学过程中，老师应该通过留任务的方式，让学生主动从案例中获取知识点并在其记忆中留下深刻的印象达到掌握知识点的程度。此外，在教学过程中要加大对当前时代最新知识与技术的更新，使学生保持良好的学习态度，这在一定程度上能提升整个计算机专业教学的质量。在计算机教学当中，一定要将实际动手操作放在首位，面临晦涩难懂的理论知识，可以将其放在案例当中，由老师带领或者学生独自动操作，在解决案例的过程中，弄清楚理论知识并将其掌握。这样理论与实践的有机结合有利于提高学生的动手能力与对知识的掌握程度。

（二）计算机专业课程体系的设置

由于当前计算机已经进入到大数据时代，计算机技术就面临着巨大的挑战，其中移动设备和终端设备首当其冲，都面临着结构的优化以及非结构的数据处理、存储和传输等问题[2]。社会上所需的数据分析人才与数据存储技术人才等，都是需要各大计算机高校着重培养补充的。所以说，计算机专业的课程体系设计可以遵守基础、专业、实践、提升的教学思路。计算机专业的培养目标定在顾全基础能力的基础上有针对性的培养学生能力，让其具有扎实的计算机理论知识基础，并且通过设置开展相关课程设计、实训等动手实践课程提高学生的动手实践操作能力。让学生能够充分的运用到所学的知识，提升整体的教学质量。

（三）对于学生学习兴趣的培养

在学生进入学校的时候，就需要对学生进行学习兴趣的调查，并根据这个调查的结构进行分析，评估出应该对计算机专业课程建设进行什么样的微调，以学生为主体并不是简单说说而已，在教学工作中老师更应该注意学生对于专业学习的兴趣态度等问题。在经过低年级计算机基础知识的学习后，应当设置一个方向选择，让学生根据其兴趣与未来想要发展的方向进行剩下的高年级学习内容的选择。这样，既保证了学生对于专业学习的兴趣，又能根据其选择指定后续的教学方案制定。并且，在这一过程中，学生也可以接触不同的学科，可以更广泛的了解大数据时代下人才得需求情况。提高学生对于其所学专业的学习兴趣，学习质量。

三、结语

大数据时代下，传统的计算机专业教学已经不再适用，各大高校要是想培养出符合大数据时代标准的人才，就必须进行教学模式的改革，要积极进行教学方法的创新，增加学生的动手能力，保证学生所学与所做相接轨，引导学生重视计算机时代变更带来的问题与发展机遇。当前各大高校必须重视大数据时代改革，更新教学模式，从而提高计算机专业教学的整体质量。

参考文献：

[1] 曹韫芝.大数据背景下我国公民的信息安全问题分析[J]. 《法制博览》. （05）：18-19.

[2]罗雄. 大数据时代下计算机专业教学的探索[J]. 《计算机产品与流通》. （08）：203-203.

作者简介：

唐基辉（1995.6），黑龙江，男，本科，助教，大数据方向.