教师效能感对小学生的影响

张德臣

摘要：教师效能感无论是对教师的讲课过程还是对学生的学习效率都具有重要的作用，教师效能感主要是指，教师自身认为对学生发展影响的信任度。从教师效能感对小学生的影响，在积极方面和消极方面进行了详细的讨论。

关键词：教师效能感 学习效率 教学效能感 师生关系

中图分类号：G443文献标识码：A文章编号：1009-5349 （2019） 14-0137-02

一、教师效能感的筒述

教师效能感指的是教师对其影响学生发展的信任程度，主要是教师对教学控制的信念的外在表现。到目前为止，学者将效能分为个人教学效能感与一般教学效能感两种。一般教学效能感是教师对教、学、教育对学生的作用等方而的一般判断;而个人教学效能感则是教师对自己的认知，是对自己完成基本教学能力的一种信任程度，一种对自己能否完成教学任务的基本信念。

二、教师效能感因素

（一）教师自身的因素

教师本身素质是影响教师效能感的重要因素，其中教龄的影响尤为重要。通常刚刚参加工作的教师，教师效能感比较高，而随着工作时间的加长，教师效能感有所下降，到后期教师效能感又逐渐回升。众多研究表明，随着教师年龄的增加，教师效能感呈下降趋势，同时个人教学效能感出现上升的趋势。影响教学效能感的因素中，教师的人格是不容忽视的。在教学效能感方而性格外向的教师高于性格内向的教师，民主型的教师比专制性与放任型的教师高，而气质好的老师教师效能感都比较高。

（二）家长、学生、学校的因素

学生家庭的状况对教师的影响也是不容忽视的。俗话说，父母是孩子的第一任老师，有些家长特别重视孩子的教育问题，尽自己最大的能力为自己的孩子提供最好的教学环境，尤其是一些优质学校的学生家长，积极配合教师的工作，经常与老师进行联系，了解孩子的学习状态与不足的地方，回家也能督促，老师也会为此感到欣慰，对自己的教学能力产生较高的评价，从而使教师效能感得到很大的提高。教师效能感的高低直接影响学生的学业成就和发展，学生的学业成就和发展反过来又影响教师的教学效能感，这样在因果循环中提高或被侵蚀，因此学生状况是影响教师效能感的十分重要的因素。

学校内部的影响也非常重要。完善的教学设施、师生关系、学校风气等对教师效能感的影响也是巨大的。研究表明，这些因素对教师效能感有着不同程度的影响，影响较大的包括工作中的上升空间、学校的态度与制度等。

（三）社会的因素

“臭老九”这个词经历过“文革”的人并不陌生.这是对老师的贬损，那时候的教师极度怀疑自己的存在价值，甚至讨厌这个职业。可想而知，當时的教师的教学效能感极度低下。如今，我国对教育尤为看重，在“科教兴国”的基本方针下，教育事业得到了突飞猛进的发展，教师的社会地位不断提高，越来越多的人想要进入这个行业，这是从古至今，从未有过的情况。教师对事业信心十足，极大地提高了教师教学效能感。

三、教师效能感对小学生的影响

（一）教师效能感的积极影响

1.对学习策略的影响

教师作为学生学习的策划者、领导者，在教学中的教学方法与策略直接影响学生的学习兴趣与态度。不仅仅是我国，国外也曾对此进行过研究：有些效能感比较低的教师通常采用粗暴的方法来对学生的行为以及学习状态进行控制，通常在教学过程中都承担着控制定向者的角色。而教师效能感颇高的老师通常采用为学生提供一些信息的方法，让学生主动进行探讨，激发学生学习的主动性，对于学生的行为通常采用引导的方式，而不是直接进行控制，提倡学生的自主探究能力和约束能力。在学生讨论后再逐渐引导学生，让学生找到正确的思路，养成习惯以后，有时学生甚至可以不用教师的帮助，独立解决问题，不仅能够增加学生的自信心，同时也能使老师的自信心得到满足，增加教师效能感，促进良好的师生关系。

2.对学生自我评价的影响

由于年龄的问题，学生经常通过一些外部因素来对自己作出评价，有些学生认为成绩不好的原因是自己的智商不高，不如同学聪明，没有认识到人与人之间智商的差异并不大，主要是看后天是否努力。对于这种学生，如果教师的教学效能感比较强，则不会放弃这种学生，会逐渐引导，帮助他找到信心，找到适合的学习方法。对小学生来说，老师的一个鼓励可能就会使学生喜欢上你，喜欢上你的科目，变得热爱学习，实际上帮助学生的同时也是教师对自我能力的一种肯定，是教师效能感的直观体现。

3.提高学生学习能力

在实际的教学过程中，每个教师的教学方法都各有特点，扮演的角色也不相同。新课改的方向是要“民主化”，教师不再高高在上的权威，不食人间烟火的样子，而是扮演着多个角色。一个好的教师，教师效能感强的教师对学生来说具有非常大的作用，师生之间像朋友一样已经成为教学的主流状态。学生在喜欢老师的同时也会花更多的心思在学习上，拿出好的状态来吸引老师的关注。

4.教师的信念结构影响学生的学习成就

教师教育信念主要包括五个方而，分别是知识技能、教学技能、情感的自我评价、自我知觉和特殊任务的信心。这一信念具有指导性的作用。效能感高的教师通常注重教材的内容与教学技巧，想办法激发学生的兴趣，调动学生情绪，使学生认为学习不再是一件枯燥乏味的事情，与此同时还能提高学生的学习效率，促进学生学习成就与学习动机的提高，这些都是教师信念的重要体现。

（二）教师效能感的消极影响

凡事都有两而性，教师效能感也不例外。在教学过程中，效能感低的教师经常将时间浪费在非教学活动上，其中最突出的一点就是组织课堂纪律。另外，在课堂提问时也有很大的差别。有的提一些没意义的问题，实际上并不能让学生得到思维的锻炼;有的采取集体回答的方式，不利于使学生的注意力集中，也不能找到学生错误的地方。

四、如何提高教师效能感

（一）尊师重教的风气

一个学校的学风足以反映出这些学生的基本素质。尊师重教一直是中华民族的传统美德，不但要号召社会尊敬老师，更要在学生时期就对学生灌输这种观念。良好的学风也会促进教师教学效能感的提高，学生愿意学，教师就会乐意教，这种积极互动关系，会鼓励教师教学的积极性、增强教师教好的信心，尊师重教的风气有利于提高教师的效能感。

（二）良好的管理制度

学校对于教师的严格管理同样有利于提高教师的教学效能感。在严格管理的时候，教师都会具有很强的责任感，这就需要加强对自己的严格要求，从而提高教师效能感。

（三）校风建设

一个学校的校风对于教师的效能感具有非常重要的影响。如果一个学校教师普遍都具有教师效能感，那么就会对教师效能感略低或者刚刚进入学校的新教师具有良好的影响作用。所以说，良好的校风建设有利于提高教师的教师效能感。

（四）科学的教育观

科学教育目标是通过对学生科学素养的提高来促进学生的全而发展。科学素养主要通过科学知识和相关活动形成的，主要包括科学知识与技能，科学行为与习惯，科学态度等。其中科学知识与技能是最基础的部分，所以说科学的教育观对教师的教学效能感也能产生积极的影响。

参考文献：

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