浅析德育对初中英语教学的影响

随着时代的发展，经济水平的提高和国人素质的不断改善，人们在重视学生的学习质量的同时也关注学生的政治，思想，道德水平。因此在初中课程表中有设置专门的德育课程和其他德育活动来加强道德教育。但由于德育无法进行量化测定，同时初中生面临升学的压力，使大家在一定程度上忽视了德育在潜移默化中渗透的作用，减少了在日常中的德育渗透。传统学校德育主体的分化，使普通学科教师往往忽视了自身的德育责任，忽视了英语学科的德育效果。

国家在多年前就提出学生要德、智、体、美、劳全面发展，可见德育的重要性。那么是否德育渗透相对传统授课也会给整个英语教学质量带来更好的效果？

为了找到问题的答案，作者对两个英语水平相同的班级做了一个实验。除了教学方法（德育渗透和传统教学），其他保持相同。两个单元教学结束后，老师会对学生做书面测试以检验学生们英语学习的总体情况并且做调查问卷来了解学生们对英语的学习兴趣。最后，对比两个班级学生的分数和问卷情况来寻找更好的教学方法。

实验设计：作者选了初一的两个班级。根据前期工作确定了两个班学生的英语水平基本相同，并分别教了两个班学生前两单元课本内容。对照组用传统的知识教授方法，而实验组用德育渗透教育方法。在这个实验中，自变量是德育渗透教育，应变量是两组学生的测试结果。

实验主体：遥观中学七年级的两个班级的学生。两个班的学生在入学英语测试中的成绩基本一致，以确保英语水平在同一层次。

实验材料：教学内容是初一英语课本的一、二两单元内容。在教学之前做过调查，以确保两班的学生中没有提前上补习班学过初中英语内容。由于作者要用两种不同的方式教学生新内容，所以要准备两份不一样的课件。在对照班使用的课件是传统的知识性，记忆性为主的形式。在实验班使用的课件在包含知识的同时进行内容反思，思想教育和情感渗透。

教学过程：

对照班教学过程。

第一单元：This is me！. 第一课时Greetings;二--三课时Reading： Welcome to Class1， Grade7！;四--五课时Grammar： Simple present tense of the verb to be;第六课时Integrated skills： Meeting my new friends;第七课时Study skills： Vowels;第八课时Task： Introduce yourself

第二单元：Lets play sports. 第一课时Sports;二--三课时Reading： My favourite football player; 四-五課时Grammar： Simple present tense of the verb to do;第六课时Integrated skills： what sport do you like;第七课时Study skills： Vowels;第八时Task： I love sport.

两个单元课程结束后每位学生进行一次书面检测，并做一份调查问卷。

实验班教学过程。

重复在对照班的教学过程，但在教学过程中渗透思想情感教育。与学生交流观点看法，分享心得，引导学生树立正确的价值观，培养学生积极的学习态度，和良好的学习习惯。

实验结果：

从结果中看出，除了完型填空这一项，其他各项分数实验班都是超越对照班的，且从总分来看实验班的平均分是远超对照班的。最后一项调查问卷的满意度，实验班对英语学习的兴趣是高于对照班的。

总结：

本次实验的目的是探究在初中英语教学过程中渗透德育是否会对英语教学质量产生积极的作用。

结果显示，从总体到细节德育渗透教育基本都优于传统教授教育，除了完型填空这一方面。这说明在教学过程中进行德育渗透对英语教学质量有积极作用，这鼓励我们广大教师在今后的教学过程中要更多的进行德育渗透。

在完型填空上，相比传统教学，德育渗透的方法并没有取得更好的效果。这一结果值得我们深思，也启示我们在以后的教学中要不断改善和创新，找到最适合的方法来提升完型填空的教学质量。

总体来看，尽管这次实验还存在一些不足，如试题有限的考察量，学生测试时的身体状况及情绪，以及老师不同时间教授时的情绪等一些不确定因素，但德育渗透在英语教学上的积极作用也启示我们应该将德育细化到在日常教学中。

【作者简介】 张珂，常州市武进区遥观初级中学。