系统教案法在临床护理教学中的应用价值分析

冯佳 曹虹 冯翠

临床护理服务的实施主要是为了能够让临床护理的质量得到明显提高，使得患者的舒适感得到进一步的增强，所以其在医疗体系中有着较大的比重。临床护理教学能够使得人才培养的目标得到较好的完成。护理教学属于临床教学过程中极为重要组成部分，且在医疗压力持续提升的情况下，在实际临床治疗过程中对于护理工作的需求也逐步提升。在临床护理教学过程中，为帮助该部分学生能够更快、更有效的掌握各方面护理技能，并将各方面护理知识能快速运用于临床实际中，更需要对教学方式进行优化[1-3]。近年来，借助系统教案法展开临床护理教学已经逐步在带教过程中得到运用。本次研究就侧重对该教学模式的具体效果展开分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以对比教学的方式展开研究，选取在我院2017 年1 月—2018年10 月进行临床护理实习的学生80 名为对象，随机选取40 名学生，教学方式按照常规教学模式展开，即对照组，余下40 名在以系统教案法进行教学，即观察组。对照组男2 名，女38 例，年龄22～24 岁，平均（23.11±0.42）岁。观察组男1 名，女39 名，年龄21～25，平均（23.02±0.27）岁。对比以上数据，P＞0.05。

1.2 方法

在对对照组护生进行带教的过程中，各教学方式都按照常规模式展开，由具备多年临床经验护理人员为学生详细讲解在实际护理过程中需要注意的各方面问题，并定期对学生各方面技能知识掌握情况进行考核，结合学生具体学习情况，对教学方式进行完善，保障各方面教学的针对性以及有效性[4-5]。观察组则需要将系统教案教学法的运用。以快速、高效引导学生掌握各方面临床护理技能为原则，由有2 年以上带教经验人员对各教学环节教案进行制定。本着循序渐进，由简单到复杂的原则，从基础课程、专业课程等对护生进行讲解、教学。教案编制完成后，需聘请护理教育专家对教案内容进行审核与完善。在进行后续实际带教的过程中，带教老师需严格进行考核与选拔[6-8]。在开展每日教学工作前，带教老师需提前对教案各方面内容进行熟悉，明确本次教学中的侧重点以及难点，以保障后续教学更加有针对性与有效性。教学过程中及时进行提问，对学生的掌握情况进行评估。在带教期间，需指导护生每天写学习日记，对自身各方面护理知识掌握情况进行总结，并对带教老师的教授方式进行评估[9-10]。强化老师与学生间的相互交流，在互动的过程中及时发现教学中存在的各方面问题，包括教案内容的制定以及教学方式等。逐步引导学生加入到系统教案的编制过程中。且在带教期间注重对护生临床实践能力的培养，引导学生将所学习到的理论知识运用到实际护理过程中，达到强化所学内容的效果。

1.3 观察指标

在教学完成后需对两组护生临床护理理论知识、专科复杂操作、操作技能、综合素质等掌握情况进行考核（采用我院自行编制试卷进行考试，分数实行百分制）。同时，需按照问卷调查的方式引导护生对教学工作的满意程度进行评估，涉及到教学方式、健康教育、正规操作、沟通能力、职业道德几个方面（单项评分满分2 分，总分100 分）[4]。

1.4 统计学方法

研究中所涉及到的各方面数据都借助SPSS 19.0 进行评估，以（%）对研究中计数数据进行表示，结合χ2检测，而计量数据则以（）进行表示，行t检测，P＜0.05 表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组护生考核情况统计

结合对带教完成后两组学生成绩考核可知，观察组学生的成绩明显好于对照组，P＜0.05。详见表1。

2.2 两组护生满意度分析

观察组学生在教学方式、健康教育、正规操作、沟通能力与职业道德等方面的满意度均要高于对照组，P＜0.05，详见表2。

3 讨论

临床护理属于医疗体系中较为重要的组成部分，其在保障各方面医疗治疗操作的有效性层面有着极为重要的作用。在各类疾病临床发生率逐步提升的情况下，对于护理工作的综合需求正以极快的速度在增加[11-12]。临床护理教学是帮助护生掌握各方面临床护理技能中最为重要的方式，能够帮助学生对各方面护理技能准确掌握，明确各方面护理操作的正确方式等。考虑到护理教学内容较多，且在对不同科室、不同疾病患者展开护理中的具体护理操作存在有一定差异，为充分保障护生各方面技能的有效掌握，更需要对教学方式进行完善。在以往教学工作中，按照常规模式开展各方面教学，在教学方式上较为单一，无法充分满足学生对于日常教学的实际需求，存在有护理知识掌握不透彻、不全面的情况，将在一定程度上影响到护生在后续实际临床护理操作中的准确性[13]。而且常规的教学模式往往不具备完整性的培训方案，培训计划缺乏系统性以及针对性，护生无法较为透彻的对各护理方式进行掌握。同时，常规教学方式更无法达到将临床护理理论知识与临床实践良好的相互结合，导致教学效率降低。

系统教案法属于近几年较为流行的护理教学模式，有极强的可操作性，在教学前结合护生具体特点以及教学内容，对教案进行编制，起到教学引导作用，使得学生可以全身心投入到学习中。在该教学方式上，能帮助护生以及带教老师充分认识到日常教学的侧重点，促使后续各方面教学工作更加高效的开展。在对护生基本理论知识进行巩固的同时，更可达到学生沟通能力提升的效果。系统教案法在具体运用的过程中，带教教师会制定相关的教学管理制度，增强教学监督管理力度，从而使教学效果得到进一步改善。同时教师在教学中要求学生每天写一篇实习日记，这能够有效帮助护生对护理工作当中出现的问题进行及时总结。带教教师对学生的实习日记进行审阅与讲评，可帮助学生解决在护理工作中遇到的实际问题，使得学生能够正确认识到问题原因，并在今后的工作中多加注意。系统教案法不仅仅对护理实习生有利，同时其对带教教师也有利。带教教师能够在多次的教导学生学习的过程中让自身的综合素质得到显著提高，并且也进一步提高了自身的教学能力。因此系统教案法这种教学模式在临床护理教学当中是可以实现双赢的。

表1 两组护生考核情况统计（分，）

表1 两组护生考核情况统计（分，）

表2 两组护生满意度对比 [人（%）]

高宇等[14]临床研究发现，对护理实习生实施系统教案法临床护理教学可进一步提高满意度，并且有效提升学生的成绩。王玉莹等[15]的临床研究也表明，系统教案法在临床护理教学中能够取得比较好的带教效果。在本次研究结果显示，观察组学生理论知识、专科复杂操作、操作技能、综合素质等成绩均明显好于对照组，且观察组学生在教学方式、健康教育、正规操作、沟通能力与职业道德等方面的满意度均要高于对照组。结果表明系统教案法的教学效果要明显优于常规教学模式。

综上所述，系统教案法这种教学方式可进一步提升教学质量，帮助护生更加准确的对各方面护理知识进行掌握，更可达到提升教学护理满意度的作用。