“后进生的转化”是提升学校德育工作成效的关键

何锡根

【摘 要】能够成为后进生，他们的智力并不差，有些智力甚至比中上生还强。同时他们的活力，组织能力比较强。从心理学上分析，他们常常有萌发做一个好学生的心理动机，精神上会时有振作，行动表现在学习上随之而来的认真，如果被老师和同学挖掘得到，往往做出种种令人称赞的事来。但在现实中，由于这闪光点“时有”，既没周期，也无时限，加之他们在老师和班同学限中只有一个“衰”字，因而不容易被人们发现。我们组织老师特别班主任学习师德建设有关文件和文章，让他们转变对后进生的观念，认识到转化工作在我们这类普及型学校中的现实和深远意义。

【关键词】后进生;成因;危害;转化;偏爱

【中图分类号】G641       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0067-01

爱学生是教师的天职。爱“后进生”是教师的责任与义务，爱才能使后进生“亲其师，信其道”，有了爱，师生之间就有了心灵的通道，教师才会像磁铁般对学生产生吸引力。

“后进生转化”是我们非常熟悉的话题。多年的工作，使我深深地体会到，学校的“育人”必须把“育德”放在首位，这是因为德育不仅拨正学生人生的航向，而且鼓起学生前进的风帆，而学校的德育工作我们必须高度重视对后进生的转化，也是提升学校德育工作成效的关键。

一、后进生的成因

所谓“后进生”，差的方面与程度不同，但他们共同特征有三点：一是学习成绩差，二是自暴自弃死要“自尊”，三是意志薄弱但精力过剩。为什么会这样呢？（1）首先他们生长在开放改革的前沿地区，从小生活的环境较为优越，生活素质较高的家庭里，其中独生子女的比例也较高。（2）大多数外来务工子弟他们的父母在工作中辛勤拼博，大多数没有多少时间去管教孩子，有些甚至周一至周五未能和自己的孩子当面讲句话（他们工作夜深才归来，孩子睡了，第二天八、九点起床，孩子已经返学了，整天忙于工作），或许只有周日见面，对孩子的要求仅从物质上去满足。（3）对农村学校存在一些家庭问题（留守儿童、父母婚姻问题、父母管教方法等）。孩子长期生活在这样环境的学生，从根本上缺乏了父母教育与家庭的教育。由于以上原因，如果学校忽视激发诱导，他们从小学中年级起就会成为学习类、遵纪守法类的后进生了。

后进生在思想品行和学习成绩方面都较落伍，且越演越烈，不但加大了教师教育工作的负荷，也影响这些学生本身的健康成长，而且影响全班学生的学习与成绩，影响到学校的德育管理质量的提升。

二、后进生的隐患

1.对家庭、对孩子本身。

如果后进生保持原来的后进状态甚至向更坏的方向发展，那他（她）首先就是教育的牺牲品，毁了他的前途。而对家庭的“贡献”也就可想而知了。其实我们都听过很多，一个好端端的家庭由于拥有一个“后进”的孩子而搞得家无宁日。

2.对同学、对朋友。

“近朱者赤，近墨者黑”。学校是学生群体学习、工作、生活的地方，同学之间不可能“不相往来”，后进生也不例外，更何况学生由于年龄等原因，道德判断能力差、自我控制力低，后进生的所为甚至会产生一些畸形的“魅力”，于是便常看到后进生“三五成群，一呼百应”的怪现象，痛心地看着一个个“易感人群”被“病菌”感染，成为受害者。

三、选准突破口转化后进生

尊重和重用后进生，先进生和后进生都有自尊心，尤其是后进生，更应注意保护他们的自尊心。“树怕剥皮，人怕剥脸”，人最怕被人另眼相看，所以，我们在班干部的任用中，要尊重和重用后进生，用其所长。后进生大多头脑灵活，是“机灵鬼”，只不过这种机灵劲没有用到正道上罢了。因而我建议班主任在班干部的任用中，打破传统，针对后进生爱表现自己的特点，大胆选用纪律性差但有号召力的后进生当副班长，主管纪律;选学习不刻苦者当科代表：选经常不参加大扫除者当组长;选个人内务卫生差者当卫生委员等等。这些做法收到很好效应，不仅使后进生体会到班主任对他们尊重，领悟师生之间的情感，而且对其自身的缺点也犹如安了“紧箍咒”，促使他们痛下决心，改正缺点，在班上重新树立自己的形象。把学校的制度看作是尚方宝剑，对差生“格杀勿论”，教育效果会适得其反。

四、挖掘闪光点、成就“后进生”

能够成为后进生，他们的智力并不差，有些智力甚至比中上生还强。同时他们的活力，组织能力比较强。从心理学上分析，他们常常有萌发做一个好学生的心理动机，精神上会时有振作，行动表现在学习上随之而来的认真，如果被老师和同学挖掘得到，往往做出种种令人称赞的事来。但在现实中，由于这闪光点“时有”，既没周期，也无时限，加之他们在老师和班同学限中只有一个“衰”字，因而不容易被人们发现。我们组织老师特别班主任学习师德建设有关文件和文章，让他们转变对后进生的观念，认识到转化工作在我们这类普及型学校中的现实和深远意义。根据每人的实际情况，帮他们各自设计一串循序渐进的目标，分阶段逐个突破。当教师要有一个信念：不能指望他们-日两日会好，也不能消极等待，坚持目标激励激励，帮他们总结，使他们一段时期上一个台阶，“后进生”就可先变为“进步学生”，再发展成为三好学生。一个目标实现，激励总结，让他们既感受到进步的喜悦，又更坚定努力的决心和必胜的信心。

“玉不琢，不成器”，这几年，我们就是这样逐步认识转化工作的作用，逐步摸索转化工作的途径和方法，把實现全员德育工作，看作是提高学校教育教学质量的根本工作，使校风发生了根本的变化。近几学年，学生的违法犯罪率为0，校内没有严重的违纪现象发生。只要我们努力追寻，选好促其进步的方式，因势利导，转化后进生就会取得相应的效应，很好地完成我们的教育教学工作，2014学年、2016学年、2017学年获龙江镇教育工作先进单位称号，这是抓后进生转化工作、抓全员德育的结果。