浅谈核心素养视域下的高中数学课堂教学

徐秀菊

【摘 要】事实证明，学生核心素养越高，其在学习过程当中所表现出来的兴趣越发浓厚，学习的动力也更加旺盛，最终的学习成效也更加让人满意。对此，新时期，高中数学课堂教学应着眼于学生核心素养的培育与提升，教师要基于核心素养视域出发来对教学进行有效反思与深入分析，进一步加强教学设计，完善教学手段，给予学生正确的指导与帮助，以学生核心素养的提升带动整体教学成效的进步。本文着重探究了核心素养下构建高中数学课堂教学的有效路径，希望能够为广大教师提供借鉴与参考。

【关键词】核心素养;高中;数学;课堂教学;路径

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0128-02

引言

培养学生的核心素养，既是国家中长期教育改革与发展的规划纲要的重要内容，也是促进学生有效学习的必备良方。然而，结合现阶段高中数学课堂教学实际情况来看，针对学生核心素养的培养力度较为不足，成效有待提升。对此，教师应基于核心素养视域之下，对高中数学课堂教学给予重新认知与有效探索，实现认知与实践的有效跟进，促进学生数学核心素养的有效提升。

一、高中数学核心素养培养的主要含义

新时期，我国正处于应试教育向素质教育过渡的关键时期，而在新课程改革浪潮之中，全面深化贯彻素质教育也成为了新时期教育教学发展的热点。而其中，基于核心素养视域来分析教学，基于核心素养来探索教学实践，最终目的正是为了培养与提升学生的核心素养，而学生核心素颜的形成，对于激发学生学习兴趣，提升学生学习动力，增强学习成效等方面具有非常重要的作用。与此同时，核心素养的形成与提升，既是学生真正具备学习能力的关键，也是其得以健康成长的重要保障。

在高中数学课堂教学过程当中，培养学生的核心素养，就要充分认识到，学生个人学习生活当中的各个方面所能够积累的修养，对于促进学生健康成长与有效学习有着至关重要的作用。对此，在教学过程当中，教师既要注重学生核心素养的生成过程，还需要注重核心素养的外显，着重于在真实的情景里培养与表现，提升学生在经济社会发展过程当中所必须具备的思想认知与适应能力。

二、核心素养视域下高中数学课堂教学的有效路径

1.培养扎实的数学能力。

（1）较强的计算能力。

高中数学当中不论是概念的理解或者是习题的解答等等各个方面，都会涉及到大量的计算工作，通过计算来推演公式，通过计算来实现解题。所以，具备较强的计算能力是必须的，也是学生数学学习的重要基础。相对应来讲，如果学生计算能力较差，不仅会影响其对知识点的理解，逢题必算却又一算就错，直接影响考试成绩，也会使学生感到茫然和无助，甚至是产生抵触情绪，害怕或者是讨厌数学。对此，在日常的课堂教学过程当中，教师要着重于对学生数学计算能力的培养，在引导学生克服计算的不良心态（不细心、不耐心以及缺乏信心）的基础之上，组织学生做一些计算能力训练题，不断提升与拔高计算训练。

（2）精准的表达能力。

高中数学当中包含大量的数学语言，数学语言是学生认知与了解数学世界的工具。对于学生而言，要能够熟知并善于运用这些数学语言来进行准确表达。然而，虽然说数学语言与日常用语有一定的相通性，使得学习数学语言难度并不大，但是由于学生之前未曾接触过，而且数学语言的组织材料是数字和符号，具有一定的抽想性，所以入门还是具备一定的难度的。对此，教师要着重于培养学生对数学语言的有效掌握，进而在此基础之上培养学生对数学语言精准的表达能力，即能够准确地把思考数学对象以及解决数学问题的过程，通过用数学语言来表示出来的能力，其有口头表达与书面表达两种形式。以数学概念、定理及公式为例，教师教学中可以采用先单一后综合的方式来进行，通过先逐一讲透后反复运用，以此来加强学生对这类数学语言的理解与掌握的同时，实现准确表达能力的培养与提升。

2.巧妙开展教学设计。

为构建高效的数学课堂教学，切实推动学生核心素养的提升，教师要高度注重并针对性地进行教学设计。总体上来讲，要全面整合教学实际，包括及时了解学生的心理特点，阶段性教学进度及成效等，进而结合教学实际情况及学生的身心发展特征来设计与开展数学教学活动，着重于学生核心素养的培养。具体来讲，教师要在教学环节当中有效地融入数学思想与情感，将学科学科知识与文化做以有效结合，注重层次、科学地安排课堂教学的内容。举例来讲，比如在高中數学“几何体表面积”教学过程当中，教师可以基于交互式电子白板等方式来将几何体进行平面展开，以给予学生更为直观与形象的认知的同时，通过这种更为轻松的方式可以吸引学生的注意力，增强其对知识的理解与掌握。之后，教师可以选用生活当中的常见的几何体，比如冰箱、杯子等来给出数值并组织学生进行表面积计算，使学生感受数学知识的实际应用价值。类似于这样的教学设计更为形象直观，迎合了学生的认知规律;教学手段更为丰富，增进了学生的理解吸收;教学成果也更为突出，提升了学生的核心素养。

3.有效培养数学品德。

学生的品德修养也同样是其核心素养的重要组成部分，而传统的高中数学课堂教学当中，教师对于学生数学品德的认知不足，培养成效较差。对此，新时期教师要善于从高中数学科目教学出发，有效培养学生的数学品德。具体来讲，一方面要着重于引导学生善于同困难做斗争，鼓励学生通过自己的努力奋斗克服和战胜困难，使学生享受通过自己努力奋斗而战胜困难的喜悦;另一方面要及时关注学生的心理及情感变化，积极引导学生通过辩证唯物客观的视角去思考和看待问题，帮助学生树立正确的价值观。

三、总结

出本文提出的方法和路径之外，提升高中生核心素养的策略还有很多。对此，广大高中数学教师要在充分理解与认知数学核心素养的基础之上，不断更新教学观念，改善教学行为，以切实推动学生核心素养的形成与提升。

参考文献

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