浅谈小学数学教学中微课设计及教学方法

王礼先

【摘 要】在信息技术与新课程标准改革的不断发展下，传统的教学模式已经难以满足学生日益增长的学习需求。微课作为一种与信息技术相结合的新型教学模式，是信息技术发展与教育变革相结合的产物，能够在短时间内将知识内容通过学生喜闻乐见的方式呈现出来，有效吸引学生课堂注意力，激发学生学习兴趣，理解掌握学习重难点内容，活跃课堂教学氛围，提高学生的学习效率，同时对提高课堂教学有效性有着积极的推进作用。

【关键词】小学数学教学;微课设计;教学方法

【中图分类号】G623.5       【文獻标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0168-02

数学是小学学习阶段的一大重要基础学科之一，对学生的逻辑思维能力和理解记忆能力有着很重要的要求。而小学生的天性好玩，好奇心强，注意力难以长时间集中在枯燥乏味的课堂学习上，其身心状态正处于发展的重要阶段，逻辑思维能力尚未成熟，对繁冗复杂的数学学习有着畏惧心理，学生学习效率不高。在小学数学教学过程中实行微课教学能够有效缓解这一难题，借助微课教学，创设情景教学，突破教学重难点，拓宽学生的知识面，深化知识体系，有效提升教学质量和教学水平。

一、传统教学模式下存在的问题

1.学生课堂参与度不高，缺乏学习积极性。

受传统应试教育思维的影响，小学数学教师在课堂教学过程中，更加注重对考试内容的讲解而忽视了对学生思维能力的培养，忽视了学生在课堂学习上的主体性。在小学数学课堂教学过程中，占据课堂主体地位的往往是教师，学生被迫成为课堂学习的观众，课堂参与度低，使得学生逐渐失去对数学的学习兴趣，学生学习积极性不高，学习效率低下。

2.教师教学模式单一，教学效率不高。

传统的教学模式下，教师所采用的是“填鸭式”教学方式，让学生死记硬背，套用公式内容，教师的教学内容也仅限于课本教材，缺乏与生活实际的联系，课堂延伸度不足，忽视了对学生学习能力和理解能力的培养，教师的教学效率不高，同时不利于学生思考方式、学习习惯的培养和长期发展[1]。

二、在小学数学教学过程中应用微课的必要性

1.微课的内涵及特点。

微课是运用多媒体信息技术，将碎片化知识内容进行整合，以短视频为载体，将知识点通过学生喜闻乐见的视频形式呈现出来，是一种既有别于传统单一的资源类型的教学课例、教学课件、教学设计等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课最显著的特点是教学时间少但内容突出，资源容量小，针对性强，能够有效突破教学重难点疑点，传播途径多元化，能够促进学生学习效率的提高。

2.微课在小学数学教学中应用的意义。

在小学数学教学过程中借助微课进行辅助教学，能够有效提高课堂教学的整体质量和效率，微课在小学数学教学过程中发挥着重要的推到作用[2]。一方面，有利于激发学生对数学的学习兴趣，培养学习能力。学生学习能力的养成和学习效率的提高最重要的就是培养学生的学习兴趣，微课是以短视频的形式进行授课，迎合小学生的身心发展特点，能够在短时间内有效吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高学习水平。

另一方面，有助于教师调整优化教学策略，提高课堂教学效率。微课相对于传统教学模式来说，更加注重的是对学生思维能力的培养。教师在应用微课教学时，要对学生的学习兴趣和学习能力有一定的掌握，从学生的学习水平出发，指定适合学生发展的教学方案，从而才能够达到提高学生学习能力的效果。在此过程中，教师自身的专业能力素养也得到了有效的提高，对教学优化调整教学模式有着积极的推进作用。

三、在小学数学教学中应用微课的有效方式

1.借助微课创设情景教学，激发学生的学习兴趣。

微课能够通过将丰富的图片、视频、动画等将枯燥的知识内容呈现出来，在有效激发学生学习主动性的同时，还能够调动学生逻辑思维，获得丰富学习成长动力[3]。教师可以借助微课，根据教学内容设置相对应的教学情境，引导学生进行自主思考。如在讲解《圆形的运动》一课时，由于小学生的思维能力尚未成熟，难以通过课本的文字讲述充分理解“运动”的涵义，教师可以利用多媒体教学，将教材的文字内容转化成视频，并根据视频内容进行提问，让学生自主展开讨论，发挥想象力，将平面的图形转化为三维的立体形状，从而更好的掌握知识点，激发学生对数学的学习研究兴趣，培养自主思考能力。

2.借助微课突破教学重难点，提高学生的学习效率。

数学作为一门理论性和实用性较强的学科，其学习内容较多且前后联系密切，小学生的理解记忆能力较弱，对繁冗复杂的知识内容的理解整合能力不足，缺乏对知识重难点的理解力度。教师要充分借助微课教学，帮助学生整理出重难点知识，各个击破，利用微课教学的针对性强的特点，针对重难点疑点知识加以更深刻详细的讲解，能及时有效的解决问题，让学生对知识点加以巩固，从而提高学生的学习能力和学习效率[4]。

3.借助微课拓宽学习知识面，培养学生自主学习能力。

传统的教学模式下，学生能够接收到知识的途径仅限于课本教材和课外辅导书，基本上是以考试的内容为主而展开的学习，学生的知识面过于狭隘，学习水平不高。微课具有传播性多元化的特点，不仅可以在课堂上进行观看，还能够通过手机等多媒体设备进行传播，学生可以利用课外时间，自行上网搜索相关的知识点，帮助理解记忆。有效拓宽学生的知识面，更有效理解掌握知识内容，丰富学生的知识体系，培养学生的自主学习能力，促进全面发展。

结束语

综上所述，在小学数学教学过程中科学应用微课教学，创设相对应教学情境，能够有效打破传统教学模式的禁锢，改变传统教学观念，优化教学模式，同时能够有效激发学生对数学的学习兴趣，感受数学的学习魅力，提高学生的学习能力和学习效率，提高小学数学课堂教学的有效性。

参考文献

[1]孙彩云.小学数学教学微课应用初探——以圆的面积教学为例[J].中国教育技术装备，2018年第1期：93-94、105.

[2]王鹤.小学数学教学中微课应用及教学方式研究[J].数学学习与研究，2018年第20期：79.

[3]吴志明.启动微课教学，激活学生逻辑思维——农村小学数学学生思维训练微课设计[J].名师在线，2017年第10期：5-6.

[4]王海蓉.基于微课的小学数学教学探究[J].科学咨询（科技管理），2019年第20期：92.