高中英语教学有效性策略探究

曾澍芸

【摘 要】随着全球经济飞速发展，文化融合的进程不断加快，国家之间的交流往来日益频繁，跨文化交流已成为常态化现象。英语已成为交流的必要手段，因此高中英语教学肩负了更重要的责任。在语言和文化教学中，教材的作用是不容忽视的，尤其是在中国人的教育观念中，教材是具有权威性的。当前，我国高中普遍将人教版高中英语教材视为权威教材。尽管越来越多的教师逐渐开始意识到教材并非是英语教育的全部，但书本中的内容依旧是文化教学的重要来源。

【关键词】人教版;高中;英语教学;教学策略;案例研究

【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0226-02

隨着高中英语课程改革的逐渐推进，教师们普遍认为需要在教学过程中树立一种全新的教学模式。这种新模式应当有利于学生的个性化培养，课程的内容与设计应当切合时代需求，并随之不断变化以满足不同层次学生的需求。其次，新模式应当更注重学生的情感培养，提升学生的人文素质。通过课程学习，学生们应当对英语这门语言产生更加清晰、深刻、全面的认识，并对利用外语建立沟通纽带一事有更直观的认知。

一、高中生英语学习现状

1.缺乏学习兴趣。

高中生活与初中生活有很大不同，这就导致许多高中生在迈入校园、开始高中生活时，无法适应快节奏的学习生活，无法承担枯燥繁重的学习任务，随之而来的便是对学习的厌倦感和恐惧感。除此之外，他们还没有意识到高考的重要性，尚未树立起紧迫感，所以缺乏学习动力。教师们此时应当做的，不是利用高考的重要性对学生进行施压，而是应当在课堂上积极引导学生，将课本上的知识用更为简单易懂的方式进行讲授，在学习之余设置一些富有趣味性的教学活动，利用轻松和谐的氛围使学生们能够自发地对课堂产生兴趣，积极主动地参与到活动中，从而收获知识[1]。

2.学习方法不当。

高中英语的难度相较于初中英语教材，有了大幅度提升，其中最显著的特点是词汇和语法难度加大;文章体裁也不拘泥于记叙文，变得更加多样化。“死记硬背”的方式已经无法满足教材和考试的需求，并且如果学生仍然以初中时的方式去学习英语，他们会逐渐丧失学习兴趣，并产生厌学情绪和恐惧心理。人教版高中英语教材，比起以往版本教材，更注重知识的实践性，并且在教材的编排上进行了大幅修改，增加了实践练习环节，使得高中生在英语学习中能够更好地理解知识并且做到熟练掌握和应用[2]。

二、英语教学中的有效策略

教师应当在英语教学中采取有效策略，建立全面的英语课程教育体系。这种体系必须符合国家标准，能使帮助学生及时调整学习状态，掌握更有效的学习方法。

1.注重教材选文的思想内涵，帮助学生竖立积极的价值观。

英语教师作为学生英语学习的引路人，一方面要掌握新的英语材料，关注新的学习渠道，高效整合英语资料库和学习资源，从中挑选能够让学生轻松掌握的方式方法和资源，进行高效率的课堂教学;另一方面，教师需要为学生竖立积极的人生观和价值观。以《高中英语（人教版）》中的模块七第一单元为例，单元话题为“关爱残疾人”，其中课文阅读的“预热”环节中提到了一种名为“唐氏综合征”的罕见残疾疾病。很多学生对这一病症缺乏了解。教师可利用视频软件下载相关科普视频、以及我国著名“天才指挥家”舟舟（此人亦是“唐氏综合征”患者）的纪录片，并以此设立主题教学活动。此举既能让学生们对教材内容有了更深入的理解，又能让学生们体会残疾人士的辛苦不易，从而树立积极的人生观、价值观[3]。

2.改善课堂教学条件，广泛开展教学活动。

现代科技不仅能够为英语教学提供丰富资源，还能够提供多元化平台和更多学习机会。教师可以利用这些优势设置教学活动，对单一的教材教学进行补充和扩展，使学生对学习产生兴趣，从而能够更加深刻地理解和掌握所学知识。在近些年，PPT已经成为英语教师进行教学的必要手段，因此学校需要时刻对教学设施设备进行优化，合理配置教学过程中所需的硬件设备和软件设施。教师利用媒体的方式辅助教学，在课堂上播放与课程主题相关的视频，不仅能够吸引学生的注意力，提升教学的整体效果，更能够有效提升学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，促进学生对教学内容的理解。高中英语人教版教材侧重学生能力的培养，设计语言活动，让学生能够更好地将英语运用到生活实践中。教师应当参考教材标准，注重培养学生的口语表达能力，通过设置比赛和交流活动等方式，锻炼学生的沟通能力，培养学生的团队协作精神[4]。

3.注重跨文化学习和交流，促进学生对西方文化的深层理解。

现代英语教学中，文化迁移和跨文化交际的比重日渐提升，无论是教师还是学生，都越来越注重文化交流。英语学习并非简单的语言文字学习，对学生而言，如果他们不能了解英语国家的文化和历史，就很难在学习过程中对英语产生共鸣。当学生使用英语进行交流时，除了掌握正确的词汇和语法，更应该懂得如何利用英语的文化思维表达自身想法，能够更顺畅地与英语国家的人进行交流，避免令人啼笑皆非的中式英语错误出现。在课堂上，教师应当根据教学内容进行调整，对相应的背景知识进行适当科普，使学生体会到文化交融的乐趣[5]。

结束语

教师在教学过程中，不应该拘泥于教材，而是要对教材进行深度挖掘。人教版教材自使用以来，越来越多的教师意识到，文化意识是英语课程教学中必不可少的环节。语言文化的学习并非只是为了应付考试，更是为了满足世界交流融合的发展趋势。现行的高中英语人教版必修教材，不止在跨文化交流方面充当媒介，更在知识层面提供了充足的养分。教师在教学过程中，需要利用正确的有效策略使课堂更加充实，使学生对学习产生兴趣，从而能够更加深刻地理解和掌握所学知识。

参考文献

[1]曹妃君.高中人教版英语语法板块分析及教学策略解读[J].英语教师，2016（13）：146-148.

[2]石戈.在高中英语教学中进行“趣教学”的探究[J].英语教师，2018（18）：26-29，44.

[3]丁宇旦.指向跨文化交际能力培养的高中英语教学策略探究——基于人教版必修教材[J].英语教师，2019（4）：82-89.

[4]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[5]邹必影.例谈思维导图在高中英语阅读教学中的运用[J].中小学外语教学（中学篇），2016（2）：33-38.