浅谈知识树在化学教学中的作用

【摘 要】九年级化学复习中学生要记忆和掌握的知识点比较多，学生在学习中往往容易混淆，不能形成有序的知识网络，不利于灵活地存取知识，复习效率不高。复习过程中利用知识树可以很好地帮助学生理清知识之间的联系，并使储存的知识系统化、有序化，从而提高化学复习的效率。

【关键词】知识树;化学复习;提高效率

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0247-01

复习课的教学应是通过解决实际问题加深对知识内涵及知识之间相互联系的理解，使已有知识升华为新的能力，巩固知识网络，最大限度地提高能力，减少遗忘;应成为有效课堂教学的一个重要载体。传统的复习课中，教师通常将概念、原理、规律详细些让学生再现一遍，学生当时能记住并理解，过后在答题时常常不能将知识完整地提取出来，甚至淡忘。面对繁重的学习作业，有的学生已经产生厌学的情绪。倘若能找到一种能很方便地帮助学生建立知识网络，且使用时能快速、完整地提取，那必然会改变他们对化学复习教学的片面认识，增强学习兴趣，提高学生思维能力。本人在教学过程中尝试指导学生利用知识树进行复习，取得了一定的效果。

中学化学基础知识的各部分有着紧密的联系，彼此间形成了一个较为严密的知识网络体系，明确各个概念和理论模块在整个网络中的位置及其作用，懂得它本身揭示了什么，它与其上、下位概念或理论之间是通过哪种“内核”联结的，是衡量是否理解和掌握了化学基础知识的重要标志。而知识树的构建，就使得化学知识形成一个较为严密的知识网络体系明确各个概念和理论模块在整个网络中的位置及其作用。

一、知识树的涵义

“知识树”产生于20世纪70年代末，是魏书生老师有感于当时语文教育考题泛滥、教学缺乏序列的现状，引导学生画出来的。知识树就是用树的形式来体现整个单元的结构和知识点的内在联系，其要领就是用树干、树枝、树叶、果实等元素将识记材料，依据其从属关系，反映出整个知识系统。

二、化学复习中应用知识树的可行性

九年级化学复习的时间很短，而初中化学的内容概念多、知识点多、涉及的面广，易学难记。如反应现象、元素符号、化学式等等。学生很难找到各知识点间的联系，形成知识网络，因此复习方式多是以“综合性或概括性的复习”为主，所有在复习过程中必须要借助有效的方法才能使知识有效巩固。而知识树能够很好地反映知识之间的联系，并使储存的知识系统化、有序化，在需要时能迅速“调出”你想要的知识。

素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定的初中化学的教学目的是：

1.使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。

2.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。

3.培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。

三、知识树在实际教学中的应用

1.课前每位学生先将本节课的主要知识点，知识结构，以知识树的方式简单整理，要求概念准确，层次分明。

2.课上让学生对本节课的主要内容分组讨论交流，每组选择一位学生进行知识树的讲解，时间限制5分钟。然后由学生和教师加以补充完善。再次由个人绘制本节课的知识树。

3.单元结束，绘制单元知识树，完全由学生总结完善。教师加以点评！选拔优秀小组进行展示。

通过以上一系列活动的开展，既掌握了知识，又锻炼了学生的创新能力，语言思维能力，使得枯燥无味的知识积累变得丰富有趣，甚至妙趣橫生。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，得以强化。培养了学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。

作者简介：于仁双（1979.5-）男，籍贯：山东省济南市，本科学历，从事初中化学教学工作。