试谈体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略

摘要：小学音乐教学是培养学生音乐鉴赏能力、提升学生审美能力的重要课程，课堂教学中应用体态律动可以更好地提升教学质量。本文首先分析了体态律动在小学音乐教学中的重要性;其次，提出了体态律动在小学音乐教学中的有效应用策略，进而为教师提升音乐课堂教学质量、帮助学生全方位的发展提供参考。

关键词：体态律动;小学音乐;有效策略

一、引言

随着素质教育的不断改革和发展，对于小学音乐课堂教学质量的要求也在不断提升。而体态律动是当前可以有效提升小学音乐课堂教学质量、丰富小学音乐课堂内容的重要途径。基于此，教师应该加强对于体态律动的重视程度，并将其与课堂教学内容充分进行融合，进而更好地改善小学音乐课堂教学模式。

二、体态律动在小学音乐教学中的价值

（一）激发学生的学习积极性

由于小学阶段的学生年纪较小、接受教学的时间较短，因此很难在课堂上保持高度集中的注意力。以往的小学音乐课堂采取的教学模式较为传统，通常是以教师在讲台上领唱，学生在座位上随着教师跟唱的形式来进行。长此以往下去，很容易使学生感到枯燥，进而降低学习积极性。基于此，在小学音乐课堂教学中加入体态律动，可以改变教学模式，调节课堂氛围;在教学中运用肢体对学生进行引导，还能增强学生的课堂参与度，从而使学生的学习兴趣被充分调动。

（二）使教学内容更加生动

音乐课堂的教学内容往往较为抽象，使学生难以理解，从而失去学习兴趣。基于此，教师应该改善课堂氛围，吸引学生的注意力，從而提高小学音乐课堂教学效率。例如：在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可以先播放音乐，让学生充分感受音乐中的情绪，从而营造优美、欢快的课堂氛围;接着，在利用多媒体设备像学生介绍歌曲的故事背景，并且对歌词有一个初步的了解;最后。教师可以结合歌曲创编舞蹈，让学生感受音乐与肢体动作之间的联系。

（三）加深学生对教学内容的认识

在小学音乐课堂中应用体态律动，不仅可以借助肢体动作增强师生之间的交流，还能通过自主创编舞蹈，来加强学生的独立思考能力。例如：在进行《渔夫与金鱼》的教学时，可以让学生根据自己对渔夫和金鱼人物形象的理解，来创编与歌曲相呼应的音乐剧。这样一来，不光可以引导学生进行独立思考和自主学习，还能在一定程度上提高学生的理解能力[1]。

三、体态律动在小学音乐教学中的有效策略

（一）利用体态律动提升学生节奏感

在小学音乐课堂教学中，提升学生节奏是主要的教学目标之一，因此，通过应用体态韵律，可以更好地加强学生对节奏的理解。例如：在学习歌曲《保卫黄河》时，通过对这首歌曲中慷慨激昂的节奏的欣赏，让学生感受到抗战时期将士们的艰辛，进而调动学生的爱国情怀。基于此，教师可以组织全班同学对该曲目进行合唱，在合唱过程中加入肢体动作。对于较为平和的节奏部分，教师指挥刀动作可以比较轻缓;在节奏较快的时候加大指挥的幅度。同时在歌曲高潮部分通过肢体语言和身体律动，来更充分地体现音乐中的情绪，从而更好地提升学生的节奏感。

（二）利用体态律动加强情感理解

在目前的小学阶段，大部分学生的共情能力、音乐欣赏能力以及情感理解能力都比较薄弱，如果在音乐教学课堂中缺乏教师的正确引导，对于一些复杂情感的音乐作品就会难以理解。同时，在当前的素质教育要求中，小学音乐教学不仅仅是要让学生学会基本的音乐鉴赏，还要更加深入地开发学生的思想情感。而在小学音乐课堂教学中应用体态律动，学生可以借助舞蹈动作，将其与音乐相互协调，从而减少学生对音乐理解的难度。例如：在学习歌曲《唱脸谱》是，学生对于脸谱种类和样式的了解可能不够多，教师可以根据歌曲中人物的标志动作编入舞蹈当中去，进而让学生对于课堂教学内容的认识和理解可以更加深入。

（三）利用体态律动增强学生鉴赏能力

相比较于其他科目来说，音乐属于通过听觉，来给学生带来艺术体验的科目，这就要求学生要有较强的鉴赏能力。但在小学阶段，由于学生的学习能力还比较薄弱，而且仅仅是靠听来进行课堂教学，会使学生感到十分枯燥。因此，为了刚好地改善课堂教学效果，教师可以通过应用结合体态律动，来保证小学音乐课堂教学内容的吸收程度。例如：在学习歌曲《小螺号》时，整体节奏较为欢快、轻盈，因此教师可以在其中加入比较简单的拍手、跺脚等动作，让学生通过结合音乐和身体律动的节奏，进而对音乐旋律进行鉴赏，同时提高学生对于音乐的学习能力[2]。

四、结论

总而言之，在小学音乐教学中应用体态律动，不光可以更好地激发学生的学习兴趣，还可以使教学内容变得更加生动，从而加深学生对教学内容的印象。基于此，教师可以在音乐课堂教学中应用体态律动，进而提升学生的节奏感，并且加强学生的情感理解能力和鉴赏能力，使小学音乐课堂教学质量显著提高。

参考文献：

[1]宫畅兰.体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].情感读本，2019（29）：5.

[2]徐冰.体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略探讨[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：857-858.

作者简介：鲁茜（1992.1-），女，彝族，籍贯湖北省枣阳市，职务为少先队辅导员，职称为二级教师，云南师范大学附属七彩云南小学，研究方向小学音乐教育教学、少先队组织教育、自主教育、实践活动研究。