网络信息技术与小学语文教学融合的策略分析

梁相钊

摘要：互联网技术的发展促进了信息化教学的产生与发展，为数字化教学平台的搭建提供了技术支撑，促进新型教学模式的诞生与教育方式的变革，在丰富教学资源的同时创新了教学方法。语文在小学教学中占据着重要的地位，将信息技术与其教学进行深度整合，以此来创新授课方式，吸引学生的课堂兴趣，最大程度调动其主观能动性，以多层次、多样化的教学手段引导学生全身心投入到语文课堂之中，提高教学质量。

关键词：网络技术;小学语文;教学信息化

基于网络信息技术搭建小学语文高质量课堂是教育信息化发展的趋势，也是创新教学模式的有效途径。小学时期学生的思维活跃，能动性强，传统教学方式容易限制学生，并未教师带来了一定的课堂管理负担。通过与网络信息技术进行深度融合，教师在教学过程中不仅能够将语文知识内容以更加生动形象的方式传达给学生，使其感受语文学科的魅力，还能丰富其课堂学习体验，增强学生的学习幸福感。以下结合当前小学语文课堂教学现状与信息化教学特点，展开详细的教学方式研究。

1渲染教学情境，增强学生情感体验

生动、有趣的课堂是吸引学生注意力、提高其学习积极性的有效途径，能够活跃课堂氛围，使学生高效率集中。小学语文教材内容中含有大量的故事与图画，教师在利用网络信息技术进行教学整合时，可以将文本内容进一步加工，由静态转化为动态，从而将知识以更加直观、形象地方式呈现给学生。其次，教师还可以根据课文的篇幅与体裁，合理搭配动画、视频以及音乐等多媒体教学手段，渲染语文课堂情境，使学生“身临其境”，更好地理解文本内容，增强情感体验，培养其语文学科素养。

2丰富学习资源，拓宽学生学科视野

丰富的学习资源不仅能够帮助学生更好地掌握教材上的知识内容，还能够有效拓宽学生的思维层面与学科视野，使其在深入理解的同时进行知识迁移，实现融会贯通，提高学习质量。小学是学生阅读习惯与思维方式形成与发展的重要时期，语文是一门注重积累的学科，要想抓住学生发展的关键时期以培养语文核心素养，教师应合理引导学生进行课外学习。通过与网络信息技术进行教学融合，在平时的课堂中教师便可以通过多媒体联网为学生实时搜寻与课堂学习相关的内容，既拓宽了学生接受知识的学习渠道，又能够使学生将课本知识与课堂内外有机地衔接起来，避免“死学”知识，实现活学活用。

例如，在教学《邓小平爷爷植树》这一课时，教师可以首先通过问题“你知道邓小平爷爷的故事吗”进行教学导入，引发学生好奇，并鼓励学生积极发言，活跃课堂氛围。随后，通过多媒体教学设备，通过网络搜寻邓小平爷爷的生平事迹，补充学生未发言的部分，使学生更形象地了解这一人物形象，有助于其加深对短文内容的理解，并丰富其相关知识内容。随后，以植树为角度再次进行知识的延伸，这一次，教师可以鼓励学生课下自主上网搜集，并进行文字整理，结合写作进行拓展练习。这样一来，学生在学习教材一篇短文的同时收获了不局限于课本当中的知识，以此来培养学生良好的拓展性学习习惯，提高学习的深度与广度。

3搭建网络平台，提高语文学习便捷性

线上自主学习与交流平台是信息技术与语文教学进行深入融合的一个突出表现，大大提高了教学的时效性与便捷性，符合信息化时代下教育教学发展的趋势。小学是培养并发展学生自主学习能力的重要时期，在信息教学背景下，教师通过线上学习平台，一来能够根据课堂上学生的表现情况来补充上传教学知识点，使学生进行自主差缺补漏，培养其自主学习意识。二来能够及时与学生进行沟通交流，了解学生的学习状态，以便合理提供个性化发展意见。三来通过线上合作作业，鼓励学生自主合作，通过发散性思考来进一步提升其自主学习能力。

例如，在教學《动物儿歌》时，教师可以通过网络为学生搜集不同动物的图片与文字介绍，随后鼓励学生选择其最喜欢的动物，并进行合理分组。在课后，通过线上学习平台，让学生在小组内进行交流讨论，围绕所选动物主题自主编写动物儿歌，让学生活学活用所学内容，并根据课外拓展内容进行创新。其次，教师作为线上学习平台的管理者，积极参与到不同小组学生的讨论当中，并给予学生不同的提示，指引其更好地创新，在合作中发现学习乐趣，在探究中共同进步。

4结语

综合上文，将网络信息技术与小学语文进行深入融合一方面能够调动学生的课堂积极性，另一方面能够创新教学方式，合理衔接课堂内外，减轻教师教学负担的同时提高课堂效率。教师作为教学活动的设计者与组织者，要顺应时代发展的趋势，抓住学生的兴趣特点来进行教学的延伸与改革，做到以“生”为本，在传递语文知识的同时培养学生的综合学习能力，促进其全面发展，为其日后语文深入学习打好坚实的基础。

参考文献

[1]龚家丽.小学语文教学中互联网信息技术的有效应用[C]//2019.

[2]陈丽君.浅谈信息技术与小学语文教学的有效结合[J].作文成功之路（上），2019（4）.