基于课本剧的初中语文教学探究

李丽

摘要：纵观我们目前的初中语文课堂，存在着很多的教学弊端，教师在课堂中用心的进行讲解但是学生学习的热情却不高。而课本剧这种形式实际上是教育和戏剧之间结合的产物，那么对于初中语文教师其实可以很好地利用课本剧来改变目前教学中的一些弊端，提升我们初中语文教学的质量。下面我们将从课本剧的意义和具体的教学策略开展探究。

关键词：课本剧;初中语文;语文教学

中图分类号：G633.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-017-1

初中阶段的学生身心发展速度较快，认知能力在该阶段也是飞速的发展，对于新的事物的感知能力和反应能力也都会表现的比其他时期更加的强烈，为此该阶段也成为了学习语文的关键时期。作为一种新的教学手段和内容，课本剧受到了我们的普遍欢迎。课本剧在我们的语文教学中究竟有哪些重要的意义？我们又应该如何在语文教学中更好地开展课本剧教学呢？下面我们将从课文剧教学的必要性出发，浅析语文课堂中课文剧教学的具体策略。

一、课文剧在初中语文教学中的必要性分析

1.通过新颖的方式为学生学习提供广阔的平台

课本剧打破了学生被动的局面，学生成为了课堂的主体，课本剧形势下的语文课堂为学生表现自己提供了平台，学生以演出的形式参与课堂提升了课堂的气氛，让学生充满了热情，并且会积极参与到教学中，能够帮助学生学习到很多课本以外的东西。

2.密切师生联系，实现因材施教

课本剧大都是以小组的形式开展的。通过小组之间的合作学生会探讨角色的分配和表演的内容以及如何进行适当的改编。在学生进行小组讨论的过程中，教师也可以参与到讨论中，通过交流了解学生的性格，从而针对性的进行指导，借助于这样的教学形式，让师生之间的关系更加的密切，也促进了教师更好地进行因材施教。

3.学生对于课程的理解更加的深入和透彻

通过叙述性的语言进行对话式的剧本表演，不仅仅要求学生对课本的内容进行熟练地掌握同时需要进行一些知识的拓展。为此需要学生对课本的内容进行精读，做到全面的掌握。那么为了能够进行课本剧的表演学生也需要完成这样的任务，这样一来有助于学生更加深入的了解课本的内容，提升学生的语文水平。

二、初中语文教学中课本剧实践策略

1.明确课本剧表演形式

课本剧是从戏剧演变而来的，在进行课本剧的表演前我们需要弄清楚课本剧的表演形式。课本剧也包含了喜剧和悲剧之分，比如我们学习的《孔乙已》，里面的内容明显的是在抨击旧社会的罪恶和麻木的社会环境，它就是一部典型的悲剧，而《范进中举》使用了夸张等手法来进行丑恶的灵魂的揭露，则算得上是一部喜剧。我们的课本剧是为了我们更好的完成语文教学而服务的，因此在学生进行表演时我们要结合语文的教学内容来进行安排，确保语文进度的正常进行。根据课文的内容来进行剧本的表演形式的安排。另外因为课堂的时间有限，也没太多的时间提供给学生进行表演，为此我们可以选择剧本中一些矛盾和冲突比较激烈的部分来进行改编和表演。

2.协调好课本剧编演过程

在进行课本剧的编演中涉及到了很多的内容，其中最关键的一环就是对角色的分析。我们需要弄清课本剧中角色发展变化的情况，对于文章进行深入的剖析，能够了解和探索出角色的特点，弄清楚人物之间的关系。例如在学习人教部编版初中语文七年级下册《卖油翁》时，我们需要让学生先对课本中的人物的性格特点进行分析，这样在进行续编或者是表演时才能够更加准确的把握。另外虽然课本剧的编演中学生是主体，但是并不是完全的放任自流，在教学中教师必须要给予学生必要的指导，通过多次的排练让学生对于课本剧有一個熟练地掌握，但是在正式表演中难免会出现一些其他的因素影响，为此教师也需要帮助学生养成良好的心理素质，克服一些心理障碍，给学生营造出一个宽松的和愉快的表演环境，多鼓励学生大胆地展示自己。

3.加强对课本剧的评价反思

在语文教学中评价是非常重要的一个环节。那么我们对于语文教学中课本剧的评价应该是多方面的。首先它应该包含对学生表演技巧的评价，观察学生对于表演中动作的把握是否熟练和得到，神态是否自然和到位，能够体现人物的情感。语言的表达是否准确富有感染力等等，同时也需要评价学生在表演中选择的服装是否得体，道具的使用是否恰当等等。例如在人教部编版《最后一课》课本剧的表演中，我们需要在学生进行表演的过程中观察小弗朗士的表演者的表情动作和语言是否能够体现出这位小男孩的特点，通过整个课本剧的演出是否足以体现出那些即将失去国土和母语的人民对于祖国的深情。

三、结束语

总之，语文教学中适当的课本剧的融入能够让学生的学习变得生活化，让教学更加的直观，有效的促进了师生之间的互动和联系，突出了学生的主体地位。同时，课本剧的教学让学生的独立能力、探究能力和合作能力都有了不同程度的提升。

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